高中化学说课稿：《电化学基础》思维导图

风雪夜人归

2023-03-14

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一、教材分析 1 ．教材内容地位及其作用本节课选自人教版普通高中课程标准实验教科书化学选修 4 第四章《电化学基础》第三节。

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思维导图大纲

一、教材分析

1．教材内容地位及其作用

本节课选自人教版普通高中课程标准实验教科书化学选修4第四章《电化学基础》第三节。电解池是继原电池后电化学基础不可或缺的组成部分，是原电池知识的延续，更是研究其应用的基础。在中学化学基本理论中占有重要的地位，也是工农业生产中重要的理论依据。通过电解原理的学习，可以进一步深化对氧化还原反应、离子反应、电解质溶液、原电池、化学反应中的物质变化和能量变化等知识的认识，发挥理论对工农业实践的指导作川，树立化学与社会生活密切联系的思想。

2．三维目标分析

【知识与技能】

(1)掌握电解概念，认识电解池与原电池的本质区别；

(2)理解电解池的工作原理；

【过程与方法】

(1)通过对电解原理的探究，培养学生观察、分析、推理、归纳等能力，巩固实验探究的一般过程；

(2)通过实验探究的体验，培养学生实验能力、观察能力和思维能力。

【情感态度与价值观】

(1)通过分组实验和讨论，体会小组合作学习的乐趣，从而激发学习化学的兴趣；

(2)通过探究实验的设计，现象的观察、记录和分析，使学生感受到科学研究的严谨与艰辛。

3．教学重点和难点

教学重点：电解的基本原理；电解质溶液、电极对电解的影响

教学难点：电解的基本原理

二、学情分析

知识角度，高二学生在必修1、必修2和选修4中已经学习过氧化还原反应、离子反应、原电池的相关知识，同时物理学中电学知识也相当丰富，学习本节内容并不陌生，难度不大。能力角度，高二学生形象思维能力已充分发展，抽象思维能力也在迅速发展中，同时具有强烈的好奇心和求知欲，对实验探究的热情高，但抽象思维能力和探究能力还不够成熟需要老师适时的组织和引导。

三、教法分析

本节课采用“探究式教学法”“讲授法”“实验法”“讨论法”相结合，立足新课程，突出学生的主体性和教师的主导性。通过身边的事情创设学习情景，提出问题。准备实验用品，设计“探究性学习活动报告”帮助学生通过实验发现新问题、提出问题，进而解决问题。从而改变以往理论教学中以教师为主的“讲授式教学法”。本节课分组实验探究内容多，需要针对性的进行指导，即兴参与小组讨论，掌控课堂局面，及时加以调节。

同时充分利用广泛的网络信息资源，结合多媒体进行教学。增加教学信息容量，利用电脑模拟微观粒子的运动情况，使抽象的内容形象化，提高教学效率。