提问要由浅入深，这样可以体现问题的层次性、逻辑性，所以在提问的时候大家可以设置问题串。比如对于化学式意义的讲授，我们可以提出这四个问题：(1)这些化学式表示了什么意义呢?(2)如何理解化学式是表示物质组成的式子?(3)以水为例，说说化学式H2O的各种意义?(3)符号H、2H、H2、2H2表示什么意义?(4)这些数字表示什么意义?像这四个问题内在都是有一定的逻辑性，因为在讲解化学式概念的时候已经出示了一些物质和化学式，所以第一个问题就很简单，在理解了是什么之后再问为什么就比较有层次性，当然这个问题就有一定的难度，之后通过具体的例子让学生理解化学式的意义，问题间的关联性也很强。
提问-回答完之后就结束了吗?当然不是，还需要对学生的回答进行一定的评价。一节课适度的反馈学生情况也是一个提分的关键，对于评价可以把握以下原则：1.表扬方式根据不同学段进行适当调整，初中和高中要有区别;2.评价要具体充实，忌评价单一，并配合语气动作表情进行评价;3.对错误回答要给出鼓励性答复，如“你还可以描述得更完善些”、“你的前半部分说得非常有道理”、“你的回答基本上接近正确答案，能不能再完善些”;4.评价可由“个体”指向“全班”，表扬某一行为，号召全体大家学习，或指出某一错误，提醒全体学生注意。
总之，在我们进行试讲或说课的过程中，提问方式要有效并且能够启发学生，对于学生的回答要进行评价，多维的评价既是教师对学生的反馈，又是学生了解自己对知识掌握程度的过程。因此，在备考的时候注意这几个问题，会让考生在考试中锦上添花。
以上就是教师招聘面试：互动技巧之提问，希望对考生有所助益!
