小学历史《汤姆·索亚历险记》教学设计思维导图

南柯一梦

2023-03-14

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小学历史《汤姆·索亚历险记》教学设计

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思维导图大纲

一、教学目标

1.学习“凶悍、落荒而逃、衣衫褴褛”等词语。朗读作品精彩片段，了解文章大意。

2.通过朗读和小组合作探究方式，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。

3.激发学生阅读原著的愿望。

二、教学重难点

教学重点：朗读作品精彩片段，了解文章大意。

教学难点：体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。激发学生阅读原著的愿望。

三、教学方法

问答法;多媒体教学法;朗诵法;讨论法;

四、教学过程

(一)导入新课

(多媒体展示《汤姆·索亚历险记》这本书的封面)同学们，《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师马克吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。通过书名，你能猜猜这本书的内容吗?(学生猜测)教师相机导入。【板书：汤姆·索亚历险记】

(二)整体感知

1.自由朗读课文，圈画出难认或难以理解的生字词。

明确：凶悍、落荒而逃、衣衫褴褛。

2.默读课文，思考本文主要讲了一个什么样的故事?

明确：讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。

(三)深入研读

1.文中中出现了几个人物?你印象最深的是谁?

明确：撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝琪、哈克、道格拉斯寡妇、撒切尔法官、印江·乔埃及镇上的人们。

2.你觉得汤姆是一个怎样的孩子，他给你留下了什么印象?结合课文说一说。

明确：聪明、乐观、顽皮、敢于冒险;当他与贝琪在山洞中迷路，贝琪绝望时，他三次探路，最终找到通道，说明他有执著的精神和永不放弃的毅力。在已经迷路的情况下，他利用风筝线来探路，说明他是个足智多谋的孩子。当他恢复体力后就去看望朋友哈克，说明他是个有爱心的孩子。当他讲述精彩的历险过程时，还不忘夸张吹噓一番，说明他是个顽皮的孩子。当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的，说明他是个喜欢冒险的孩子。【板书：汤姆形象：聪明、乐观、顽皮、敢于冒险】

3.作者是从哪些角度刻画汤姆的人物形象的?

明确：细节描写传神：汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格;语言描写幽默、生动，汤姆在讲历险时不停使用“怎样”“如何”等词，夸张与吹嘘溢于言表;通过侧面描写小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神。【板书：正面描写、侧面描写】

4.故事情节一波三折，体会人们的情感是如何变化的?

明确：先悲后喜再悲再喜，充满了喜剧气氛。

(四)拓展延伸

全班交流：自己身边有像汤姆一样朋友吗?你有没有具备汤姆这样的品质呢?你想怎样向他学习?(学生畅谈)

(五)小结作业

汤姆·索亚是美国作家马克·吐温笔下著名的儿童形象。汤姆是一个聪明、乐观、顽皮、敢于冒险的孩子。如果你还想知道汤姆的其他故事，就去读一读《汤姆·索亚历险记》这本书吧，下节课进行交流分享。

五、板书设计

六、教学反思

本文是一篇小说，在本堂课的教学，通过抓住小说的特点，从作者的情节入手，让学生在反复诵读的过程中，深切感受到马克·吐温笔下汤姆的聪明、乐观、顽皮、敢于冒险儿童形象，从而体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。激发学生阅读原著的愿望。课堂充分地利用各种教学资源，让学生充分参与进来，尽可能地营造课堂气氛。本节课实现了三维目标，达到了师生共建课堂的效果。

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