教师招聘面试之初中语文《黄鹤楼》教学设计思维导图

满身疲倦

2023-03-14

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教师招聘面试之初中语文《黄鹤楼》教学设计

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思维导图大纲

一、教学目标

1.能够有感情地朗读诗作，掌握重点字词，理解古诗大意，体会古诗情感。

2.通过教师范读、学生小组讨论、品词析句等方式，理解诗歌大意，体会作者情感。

3.感受崔颢对岁月苍茫、物是人非的感慨，以及对故乡的思念之情。

二、教学重难点

教学重点：理解诗歌大意，体会作者情感。

教学难点：感受崔颢对岁月苍茫、物是人非的感慨，以及对故乡的思念之情。

三、教学方法

多媒体法(配乐);朗诵法(教师朗诵、集体朗诵);讨论法。

四、教学过程

(一)导入新课

教师示范朗读古诗，进而谈话导入本课：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠……”对话同学：同学们，从老师的朗读声中，你能想象到一幅怎样的画面?(学生自由回答)的确，在诗人充满意趣的遐想中，我们能够感受到草木繁茂的美景盛况。能够想到这样的美景，诗人的心情应该是惬意的。可事实却并非如此。那么诗人究竟想要表达怎样的情感呢?今天就让我们学习崔颢的《黄鹤楼》，去一探究竟。【板书：黄鹤楼】

(二)整体感知

1.请同学们根据课前预习，解决重点生字词。

明确：历历：清楚可数。萋萋：形容草木茂盛。

2.请同学们与同桌交流诗歌大意。

明确：这首诗的大意是：早先的仙人乘着黄鹤远去，只留下空荡荡的黄鹤楼。黄鹤飞走了，就不再回来了，只有天边的白云千百年来依旧如此。天气好的时候，放眼望去，可以清楚地看到江对岸繁茂的树木，以及鹦鹉洲上茂盛的草木。可是在夕阳迟暮之时，却看到江上泛起的无尽烟波，何处才是我的家乡呢?真是令人发愁啊!

(三)深入研读

1.诗人在这首诗中的前三句中一连用了三次“黄鹤”，请同学们思考每次出现的用意是什么?(指定学生答)

明确：从内容上来说，第一次出现：作者借助“黄鹤”这一令人喜爱的意象开启此篇，引出想象中的仙人驾鹤远去的宏大场面，给读者营造了无限遐想的空间。第二次出现：直接点题，且与第一句相互承接，共同借助“黄鹤楼”名字的由来，巧妙自然地引出了本诗描写的古迹对象——黄鹤楼。第三次出现：虚实结合，“黄鹤”是动态虚幻的意象，无拘无束地来往于时空之中，并且能够与眼前实实在在存在的白云相映成趣，构成一幅令人产生无限联想的画面。从结构上来说，诗的前三句重复出现三次“黄鹤”，使得整首诗读起来朗朗上口，富有音乐美和节奏感。

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