初中信息技术《文档的修订》答辩思维导图

深知他心

2023-03-14

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初中信息技术《文档的修订》答辩

树图思维导图提供《初中信息技术《文档的修订》答辩》在线思维导图免费制作，点击“编辑”按钮，可对《初中信息技术《文档的修订》答辩》进行在线思维导图编辑，本思维导图属于思维导图模板主题，文件编号是：41144e39c6f6c2145296c361c9ccf461

思维导图大纲

1.请简述修订和插入批注的区别。

【参考答案】

修订是记录审阅者对文档的所有改动，不同的审阅者可以用不同的颜色显示;插入批注则是在文档中添加所选内容的批复意见，并不改动文档的内容。

2.简述如何对文档修订前后进行对比。

【参考答案】

利用“审阅”选项卡中的“比较”功能可以对比修订前后的文档，单击“比较”后选择原文档与改后文档即可进行对比;可以对比的内容包含了文档的批注、表格、文本框、脚注和尾注、大小写更改以及域等。

3.简述设置修订标记格式的作用。

【参考答案】

修订标记可用来区分不同修订者的修订内容，修订者可以根据自己的习惯对修订标记进行设置。当文档为多人协作编辑时，设置个人喜好的文档修订标记可以帮助被修订者快速的区分不同的修订意见来自哪位修订者，这样可以使得当被修订者对修订意见存疑时能快速找到修订者进行协商，而不是一个一个询问究竟是谁修订的。

4.这节课怎么体现学生的主体性?

【参考答案】

为了凸显学生的主体性，让学生成为学习的主人，在本节课中，对于一些不是太复杂的知识点采用了提问引导的方式引导学生进行思考并查阅资料，以此来加深对知识点的印象。而对于稍显复杂的知识点则利用教师演示的方式让学生直观的了解操作步骤并进行模仿操作，从而加深学生对操作的印象。通过这样提问引导与演示的方式，使得学生跟紧节奏，在学习时能动脑思考，成为学习的主人。

5.巩固提高环节是如何设置的，有何好处?

【参考答案】

巩固提高环节我采用的快问快答小比赛的形式，教师说出问题，学生以同桌2人为一组，按组举手抢答。

通过这样的比赛形式，可以调动班级内每位学生的积极性，保证每位同学都乐于参与到比赛中来，从而检验巩固学生本节课所学的知识。

6.有学生认为本课知识无关紧要而在上课时学习其他学科知识，对此你怎么办?

【参考答案】

观点

本节课所学习的文档的修订相关技巧是日常生活中无论学习还是办公都非常常用的，学生在课上不认真听讲而学习其他学科的知识，会导致学生缺失一些能运用到生活中的技巧。因此，对于这种现象我会及时提醒、引导学员认真听课。

分析

学生之所以认为本节课无关紧要，究其原因，可能有三个：第一，学生不重视信息技术这门课本身;第二，学生认为本节课所学知识无法满足日常生活需要，从而认为本课无关紧要;第三，学生没有学完该科知识，需要紧急补救。但无论是哪个原因，我都要想办法尽快让学生认真听讲。因此我将从以下几方面来解决问题。

实践

首先，我会针对刚讲完的知识点，随机提问几位学生，包括学习其他学科知识的学生。若问题都被答出，我会评价几位学生听课仔细，并提示全班学生在上课时要认真听讲，若该名学生回答错误，我会安慰鼓励他，并暗示他仔细听讲，解决疑难问题。

其次，我会在课程结束后，与这名学生进行沟通交流，询问他不认真听课的原因。如果是不重视信息技术这门课，我会向他说明信息技术在这个信息爆炸的时代充当了怎样的角色，从而引起他的兴趣与重视;如果是学生认为这节课没有用，我会向他举例说明文档的修订在日常生活中可以用在哪些场景，打消他对文档修订的负面想法;如果是因为其他学科的知识需要紧急补，那么我首先会说明在课堂上认真听讲的重要性，并告诉他要规划好自己的学习时间，下不为例。

最后，我会课下反思备课方面的问题，尽可能避免下次遇到类似情况。比如，授课方式是否丰富多样，尽量根据学生的认知特点和心理特点采取恰当的教学方式，组织多样的学习活动，从而调动学生学习的积极性和主动性。

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