深入研读是在课文整体内容把握的基础上，深入地和文本对话、和作者对话。在此环节，我将设置层层递进的问题，逐步地解决教学重点和难点。
首先，学生默读课文，并思考“诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪几条建议?”，学生通过细致阅读课文和思考能够得出“诸葛亮就国内政治问题提出了开张圣听、内外同法、亲贤远佞”这三条建议。开张圣听体现在文中“诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也”等句子。内外同法体现在文中“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也”等句子。亲贤远佞体现在“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”等句子。【板书：开张圣听、内外同法、亲贤远佞】
接着，我会组织学生以小组讨论的方式来讨论“诸葛亮是如何论证其重要性的?”这个问题。学生通过讨论，能够总结出作者运用了道理论证、举例论证和对比论证的方法论证了自己的观点。举例论证体现在，作者举例了郭攸之、费祎、董允、向宠等人是忠良之臣，告诉刘禅要任用贤臣。对比论证体现在，作者将先汉的兴隆和后汉的倾颓进行对比，分析其原因，形象有说服力地点明了亲贤远佞的重要性。道理论证体现在文中多处，如“诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也”，这句话就是作者说理、分析，告诉刘禅广开言路的重要性。【板书：道理论证、举例论证、对比论证】
跟着，我会综合之前的学习情况，提问“通过以上的学习和分析，你认为诸葛亮具有哪些优秀品质?”学生可以畅所欲言，体会诸葛亮知恩图报、以身许国、忠贞不贰、鞠躬尽瘁，死而后已的优秀品质。到此，我的重点得以解决，我的难点得以突破。
最后，我会这样由上一个问题过渡到下一个，“这样一位以身许国、知恩图报、鞠躬尽瘁的忠臣，想象一下他写文章时的感受是怎样的?如果再次朗读本文，我们应该带着怎样的情感来朗读?”经过上面三个问题，也经过学生对文章的层层分析，学生能感受到诸葛亮的用心良苦，因而，朗读时可带着忠诚、慈爱、担忧、给予希冀的情感。到此，有感情地朗读又帮助学生加深了对课文的理解。
通过以上环节，我达成了本课的教学目标，突出了重点，突破了难点。
