第一阶段：服从与惩罚定向。依照行为的直接后果判断行为的好坏。
第二阶段：朴素的利己主义定向。依照活动是否符合自己的利益或要求来判断。
第三阶段：好孩子定向。凡是能取悦于别人，帮助别人满足愿望的行为就是好的，否则就是坏的。
第四阶段：维护权威阶段和社会秩序的定向。凡是尊重权威、维护社会秩序的行为就是好的行为，否则就是坏的。
第五阶段：社会契约定向。能意识到道德准则是社会契约，不合理是可以修改。
第六阶段：普遍的道德原则定向。已经具有抽象的以尊重人和人的良心为基础的道德观。
相似点一：从这三种德育理论的主体来看，都是以“儿童”作为研究对象，都强调在进行“儿童的早期”德育的重要性。虽然当前社会我们提出了教育终身化的理念，但是出于身心发展的阶段性的特点，德育应该要抓住关键期，即儿童的早期生活，在这个阶段，儿童经验、经历缺乏，对儿童进行德育，形成先入为主的效应，相对于儿童后期进行德育，必须要“拔草”后“播种”的困难，在儿童的早期进行德育更具有优势。通过这种主次之分的方式，让我们明白德育的重要性。
相似点二：三种德育理论都是以儿童的心理发展为基础的，强调对人格的塑造，现代教育认为德育的作用就是将一定的社会道德规范内化给个人，这是强调“塑造什么样的人”。
相似点三：三种德育理论都强调外界对人的作用，埃里克森的“重要他人”更强调社会对人的影响;科尔伯格和皮亚杰认为儿童就是一个从“自我中心”向“社会”融合的过程，在此期间，外界的人、道德、法律等都对人的发展产生重要的影响。
以上就是三大理论：埃里克森的心理社会发展理论、科尔伯格的道德发展阶段理论、皮亚杰的道德发展阶段理论相似点的分析，希望能对考生有所帮助!
