科尔伯格提出了三水平六阶段理论。三水平指前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。六阶段是指每个水平中又可划分为两个不同的阶段。
处于这一水平的儿童，其道德观念的特点是纯外在，对权威的外在服从。这一水平包括2个阶段。
处于这一水平的儿童，其道德观念的特点是能注意到社会期望，着眼于社会的期望和要求。这一水平包括2个阶段。
处于这一水平的儿童，其道德判断已超出世俗的法律与权威的标准，主要履行自己选择的道德准则。这一水平包括2个阶段。
易混淆点一：惩罚与服从定向阶段VS维护权威或秩序的定向阶段
易混淆点二：维护权威或秩序的定向阶段VS社会契约定向阶段
1.科尔伯格用()来研究儿童道德判断能力，提出儿童道德认知是经过三水平六阶段。
A.道德两难故事法B.三山实验C.双生子爬梯实验D.期望实验
1.【答案】A。解析：科尔伯格提出道德发展阶段论，采用“德两难故事法”，最经典的就是“汉斯偷药”的故事，让儿童对道德两难问题作出判断。
2.“好孩子”取向阶段属于科尔伯格的哪一水平?()
A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平
2.【答案】B。解析：科尔伯格提出了三水平六阶段理论。三水平指前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。六阶段是指每个水平中又可划分为两个不同的阶段。“好孩子”取向和“维护权威取向”属于习俗水平。
3.属于科尔伯格道德认知发展理论中“前习俗”道德发展阶段的()。
3.【答案】A。解析：科尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平包括两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展，前习俗水平包括惩罚与服从道德定向阶段、相对功利道德定向阶段。
4.在回答“汉斯偷药”的两难问题时，皮皮认为汉斯偷药是不对的，因为偷东西犯法，要坐牢。这说明皮皮的道德发展处于()的阶段。
4.【答案】A。解析：题干中皮皮认为偷东西不对是因为偷东西是犯法、要坐牢的，说明他服从权威旨在逃避惩罚，因此选择以服从与惩罚为取向这一阶段。D选项为易混淆项，因为看到题干中描述了“犯法”，很多考生第一反应是认为皮皮是以法制观念来判断，属于维持社会秩序取向阶段，而忽略了“要坐牢”这一关键词，忽略了皮皮为了避免惩罚才会遵守法律。
5.张丽在进行道德判断时，能够超越某种规章制度，更多地考虑道德的本质，而非具体的原则，问处于科尔伯格道德阶段论的哪一个阶段?()
5.【答案】D。解析：普遍伦理取向阶段是以公正、平等、尊严判断是非，道德判断超越规章制度，更多考虑道德本质，而非具体准则。
6.小菁常在课堂上玩手机，小娜提醒小菁学校规定课堂上不能玩手机，可小菁不听。因此小娜认为小菁不是好学生。根据科尔伯格道德发展理论，小娜的道德发展属于()阶段。
A.惩罚和服从B.相对功利C.遵守法规D.道德伦理
6.【答案】C。解析：题干中识别阶段的关键在小娜的判断标准是“学校规定”。维护权威或秩序的定向阶段要求要遵守社会规范，认定规则中所定的的是事项是不能改变的。
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