教师招聘笔试语文新课标识字写字课程目标与内容考点分析思维导图

篱下浅笙歌

2023-03-14

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教师招聘笔试语文新课标识字写字课程目标与内容考点分析

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思维导图大纲

(一)记忆性的知识点一定要牢记，如：数字的变化，会认多少字，会写多少字;要求的变化，如何变化，也应该进行识记。记忆性知识考试形式就安徽来说多是选择和填空。

例：第三学段(5-6)新课标对汉字的识字认字目标要求是()

A.养成识字认字习惯

B.培养识字认字愿望

C.不要求

D.培养独立识字能力

(二)理解性应用型的记忆，应该更多的是运用在我们教学的实践中，识字写字教学大多授课的时候都会运用到，无论是教学设计还是案例分析亦或是实战授课，都会安排在教学目标的考查中以及初读课文解决生字词这一环节，那么考生在授课的时候特别要关注不同学段的课标要求。

如：苏教版五年级上《去打开大自然绿色的课本》一课中

本课的教学目标是：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵，能认读耘、溢两个字，会写敞、芬、限等五个字，理解由这些字组成的词。[教学目标也能够充分体现考生对于课标的掌握程度，但从识字认字的角度，充分考虑了识字和认字的不同要求，减轻学生的负担，在目标中就应该表现出来。]

2.在对课文的朗读、交流，培养对语言的品味和欣赏能力。

3.感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。

目标过渡到课后的生字词教学，也就是初读课文首要解决的部分，那我们如何针对课标设计出符合要求的教学过程呢，首先课后绿线框内的两个字是要求只认不写，下方框中的五个字要求会认会写，在字词教学时，我们就可以按要求设计。(见教学实录片段)

师：心中有这么多的疑问需要解决。我们先别急!先让我们打开课本，去读一读课文。要求只有一个，读正确。

生：自由读课文。

师：课文读得怎样呢?我们请6位同学来读一读。(有目的的请读书不是很好的同学来读。)

(学生读错：耘、溢、锦等师随文指导)

二、默读课文，动笔划出自己不理解的词。

生：边默读边划词语。

师：指名让学生把自己不理解的词语写在黑板上。

(有：芬芳、松柏、苍劲、绚丽、沃野、耕耘、洋溢、温馨、饱览、豪情、浩瀚、胸襟、云锦)

师：开火车来读一读这些词语。学生兴趣高涨。

师：这些词语中，有些词语可能有些同学在预习的时候已经解决了，有的可能课外书读得比较多，自己也理解。先别急，我们来听一听录音，用心感受一下这些词语，然后再来交流。

三、学生听课文录音，初步感知诗歌的语言美、意境美!

四、学生交流自己理解的词语。(对于明显从词典上抄来的解释，教师鼓励学生用自己的语言表达，说出自己真正的理解。)

五、在理解词语的基础上再听录音，进一步感受诗境，为第二课时的指导朗读作准备![这一大部分的生字教学内容，体现了该学段目标的一个基本要求：要求较强的独立识字能力，会运用各种方法自行解决生字词的认知。该老师采取了默读化字词、开火车、自主查字典、听录音等方式灵活了课堂，也上活了字词教学，符合课标的要求。]

六、指导钢笔描红课后红色的五个字。[教师的设计最后也没有忘记要会写的五个字，也就是安排了描红的环节，达到了课标的要求，认字过程中准确把握识字和写字的要求。]

【点评】

教学目标也能够充分体现考生对于课标的掌握程度，但从识字认字的角度，充分考虑了识字和认字的不同要求，减轻学生的负担，在目标中就应该表现出来。

生字教学内容，体现了该学段目标的一个基本要求：要求较强的独立识字能力，会运用各种方法自行解决生字词的认知。该老师采取了默读化字词、开火车、自主查字典、听录音等方式灵活了课堂，也上活了字词教学，符合课标的要求。

教师的设计最后也没有忘记要会写的五个字，也就是安排了描红的环节，达到了课标的要求，认字过程中准确把握识字和写字的要求。

一、研究内容思维导图