教综中那些傻傻分不清的“强化”和“惩罚”思维导图

峡路再相逢

2023-03-14

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教综中那些傻傻分不清的“强化”和“惩罚”

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思维导图大纲

一、正强化和负强化

强化是指伴随行为出现的任何能增加该行为在将来出现概率的事件。强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤销惩罚)之分，又称为积极强化和消极强化。首先我们看正强化和负强化的定义，正强化通过呈现某种刺激，往往是愉快的刺激增强反应发生的概率;负强化通过中止某种刺激，往往是讨厌的刺激，来增强反应发生的概率。从定义中可以看出，强化都是为了提高某种行为发生的概率。

举例来说，妈妈想让小明快点写作业，对小明说：“如果你写完作业的话，那就允许你看半个小时的动画片。”这里写作业这种目标行为是增加的，所以选择强化，动画片是一个愉快刺激，让他看一个小时的动画片，就是给他呈现一个愉快刺激，因此这里运用的是正强化原理。那么换一种思路，妈妈想让小明快点写作业，对小明说：“如果你写完作业的话，今天晚上你就不用刷碗了。”这里写作业的这种目标行为也是增加的，选择强化，刷碗是一个厌恶刺激，不让他刷碗就是撤销这个厌恶刺激来增加小明写作业这种行为。

为了更好的区分正强化和负强化，我们做几道例题巩固下：

例1：

爸爸告诉小安，只要他进入班级前三年名，就给他买土豪金。爸爸运用的是()。

A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退

答案：A

解析：做这道题之前先找目标行为，目标行为是考试成绩提高，爸爸想让小安的成绩提高，也就是目标行为增加，然后我们再看外界的刺激变化，“土豪金”对小明来说是愉快刺激，给他买土豪金，就是给小明呈现一个愉快刺激，所以这道题选择正强化。

例2：

古时对“戴罪立功”的犯人一般会“从轻发落”是()。

消退B.惩罚C.正强化D.负强化

答案：D

解析：首先我们找到目标行为就是“立功”，很显然，这里的是想要“立功”的行为增加，接着我们再看外界的刺激变化，“从轻发落”意味着减轻刑罚，刑法对犯人而言是一种厌恶刺激，减轻刑罚意味着消除这个厌恶刺激来增加犯人的“立功”行为，因此，这道题选择负强化。

二、呈现性惩罚和取消性惩罚

惩罚是当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程。惩罚有呈现性惩罚(正惩罚)和取消性惩罚(负惩罚)之分，呈现性惩罚指的是在某一行为后出现的刺激，这种刺激往往是厌恶刺激，会抑制或减少该行为的发生，取消性惩罚指的是撤销某种刺激，这种刺激往往是愉快刺激，会抑制或减少该行为的发生。

举例来说，小明上学经常迟到，王老师想让小明改掉爱迟到的缺点，对小明说：“如果你再迟到的话，就让你打扫一个周的教室卫生。”这里的目标行为是迟到这种行为，老师想让小明不迟到，就是减少目标行为，打扫教室卫生对小明而言是一种厌恶刺激，让小明打扫卫生就是呈现这种厌恶刺激来减少目标行为，因此是呈现性惩罚。如果王老师对小明这样说：“如果你再迟到，周末的春游你就不用去了。”这里的目标行为依然是迟到这种行为，老师想让小明不迟到，就是减少目标行为，春游对小明而言是一种愉快刺激，不让小明春游就是取消这种愉快刺激来减少目标行为因此是取消性惩罚。

为了更好的区分呈现性强化和取消性强化，我们做几道例题巩固下：

例1：

学生作业出现错误时，老师让他把该题重做10遍，这属于()

A.正强化B.负强化C.呈现性惩罚D.取消性惩罚

答案：C

解析：首先找到目标行为就是“作业出错”，在日常的学习中，肯定是想要减少学生作业出错的这种现象，减少目标行为就选择惩罚，接着我们在看刺激，“老师让他把该题重做10遍”，做10遍题对学生而言是一种厌恶刺激，让他重做10遍就是呈现了一种厌恶刺激来减少学生作业出现错误的行为，因此属于呈现性惩罚。

例2：

孩子犯了错误，家长便限制其看动画片或不让其从事有趣的活动，属于()

A.正强化B.负强化C.呈现性惩罚D.取消性惩罚

答案：D

解析：首先找到目标行为就是“犯了错误”，在日常的生活中，肯定是想要减少孩子犯错误这种现象，减少目标行为就选择惩罚，接着我们在看刺激，“看动画片”和“从事有趣的活动”，外界的刺激对孩子而言是一种愉快刺激，限制其看动画片或不让其从事有趣的活动就是取消了一种愉快刺激来减少孩子犯错误的行为，因此属于取消性惩罚。

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