按照焦虑水平,可把学生分为高焦虑者、中度焦虑者和低焦虑者。
高焦虑者由于学习动机过强,抱负水平过高,对学习过程中的人际因素和环境因素过于敏感,学习的责任心强,但学习情绪不稳定,容易急躁。
中度焦虑者能理性地把握学习环境中的主客观因素,正确地认识和处理学习目标、学习能力和学习条件之间的相互关系,把自己的学习动机和抱负水平调整到恰当的水平,学习情绪稳定,学习成效高。
低焦虑者学习动机弱,目标不明确,学习责任心不强,学习过程中反映的理性水平也较低,因而其学习行为容易跟着感觉走,受外部诱因和偶发因素影响较为明显。
研究表明:焦虑水平和学习效率之间是一种倒U型曲线关系。中等水平的焦虑有利于学习效率的提高,而过低或过高的焦虑水平对学习都会产生不利的影响。当任务难度过大时,则焦虑水平低效果较好;而任务难度较小时,焦虑水平高效果较好。
题目:
2.学习效率和动机水平之间存在()。
A.线性关系B.U型关系C.倒U型关系D.平行关系
3.不同的焦虑水平会对学习产生不同的影响,一般来说,难度小的学习内容()较好。
A.焦虑水平低B.焦虑水平高C.中等水平的焦虑D.正常焦虑