在国考教师资格证中，小学经常考片段式的教学设计，而教学导入又是其中经常出现的考点！那该如何写出一篇新颖又符合题意的导入呢！这值得我们去深思。今天，我们就一起来剖析如何设计教学导入。
首先，你所设计的导入一定要符合课堂导入设计的一般原则
用语要短小精悍，活动组织要任务明确、步骤清晰、事项清楚
形式要新颖多样。简单来说就是要做到扣重点、符实际、有针对、语简练、要新颖！
其次，要从教学导入的类型入手，针对不同的课型选用不同的导入方法。数学课上经常会用到经验导入，也可以说是温故导入。那数学课上就只能运用温故导入吗？当然不是！故事导入，情景导入，直观导入等等都可以用到数学课的导入中去！例如
本节课要学习分数的基本性质，一名老师采用了这样一种导入方法
在上课之前他给同学们讲了一个故事，他说同学们你们知道吗？近猴子爸爸做了三块相同的饼，想要分给小猴子们吃，首先他将第一块饼平均分成三份，先给了第一个小猴子一份，但是第二个小猴子不乐意了。他吵着说自己食量大要吃两份饼，于是猴子爸爸就把第二块饼平均分成六份，给了第二个小猴子其中两份。第三只小猴子更贪吃，他哭着闹着要吃三份，于是猴子爸爸只好把第三块饼又平均分成了九分，给了第三只小猴子其中三份。同学们你们想一想，第二只和第三只小猴子，他们两个能吃的完吗？我们该如何进行判断呢？今天就让我们一起来学习分数的基本性质，看一看哪只小猴子吃的多！除此之外针对不同的课文，也可以采用不同的导入方法。比如在语文课上要学习《观潮》这篇课文，教师可以采用视频进行导入，为同学展示潮来时的壮观景象，如果能够配以老师声情并茂的解说就更加形象，更容易引起同学们的兴趣了。这样不仅能够顺利的引入今天要学习的新课，更能调动同学们的学习积极性！
后我们在设计教学导入时还要交代清楚设计意图，即说明理由！对于教学导入的目的总的来说就
引起注意、激发动机、渗透主题、带入情境！对于更加具体的目的，我们可以根据所设计的课程再具体结合十六字方针进行扩充。比如情境可以让同学们置身于情境之中，在情境中将他们带入今天的课堂。
说到这，今天的讲解就要接近尾声了，通过今天的剖析，希望同学们都能够对如何设计教学导入拥有更深刻的认识！如果下次再遇到教学导入的题型能够游刃有余。好了，今天到此结束，我们下次相约，再见
