2018（下）教师资格备考技巧：科目二30个考考点（中）思维导图

泪尽

2023-03-14

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2018（下）教师资格备考技巧：科目二30个考考点（中）

2018下教师资格考试

教师资格考试技巧

教师资格备考资料

教师资格科目二常考知识点

教学（一）教学概述教学工作的基本环节①备课三项工作：备教材、备学生、备教法三种计划：学期教学计划、（单元）课题计划、课时

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教学

（一）教学概述

教学工作的基本环节

①备课

三项工作：备教材、备学生、备教法

三种计划：学期教学计划、（单元）课题计划、课时计划

②上课

上课是教学工作的中心环节。

③作业的布置与批改

④课外辅导

⑤学生成绩的检查与评定

（二）教学过程

教学过程的基本规律

直接

经验与间接经验相结合

教学过程中学生学习的主要是间接经验，学生的间接经验是建立在直接经验的基础上。

握知识与发展智力相统一（教学的发展性规律）

握知识与提高思想相结合（教学的教育性规律）

赫尔巴特首次提出“教学具有教育性”

教师

主导作用与学生主动性

教师在教学活动中起主导地位，学生在教学活动中起主体地位

记忆口诀

：教师直接两巴掌

（三）教学原则和教学方法

教学原则

观性原则

引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。

直观手段：

实物直观、模像直观、言语直观

发性原则

在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索。

固性原则

引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来。

④循序渐进原则（

统性原则）

按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行教学，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

材施教原则

要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得佳的发展。

论联系实际原则

教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。

力性原则

又称可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度。

想性和科学性统一原则

教学中要以马克思主义为指导，结合知识对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。

记忆口诀

：置气西宫，理因思量

教学方法

一、以语言传递为主的教学方法

①讲授法

含义：

教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。

②谈话法（问答法）

含义：

教师向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。

谈话法的基本要求：

（1）要准备好问题和谈话计划。

（2）要善问。问题要明确，富有挑战性、启发性和趣味性。

（3）要善于启发诱导。

（4）要做好归纳、小结。

③讨论法

义：

学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。

④读书指导法

含义：

教师指导学生通过阅读教科书和课外读物获取知识、发展智力的方法。既强调学生的“读”，又强调教师的“指导”。

二、以直观感知为主的教学方法

①演示法

含义：教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。

②参观法

含义：教师紧密配合教学，组织学生到校外一定场所进行直接观察、访问而获得知识或验证知识的方法。

三、以实际训练为主的教学方法

①练习法

含义：

学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。例如：口头练习、书面练习、实际操作练习等

②实验法

含义：

学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。

③实习法

含义：

又称实习作业法，教师指导学生根据教学要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作，在具体操作过程中综合运用理论掌握知识、形成技能技巧的方法，又称实习作业。

四、以情感陶冶为主的教学方法

①欣赏教学法

含义：

在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的一种方法。例如：自然、人生、艺术的欣赏。

②情境教学法

含义：

教师引入或创设以形象为主体的具有一定情绪色彩的生动具体场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。

（四）教学评价的类型

按评价采用的标准分类

①相对性评价

—“你跟别人比”，又叫常模参照测验

②绝对性评价

—“跟客观标准比”，又叫目标参照性评价

③个体内差异评价

—“自己跟自己比”，现在与过去比较或是不同侧面比较

按评价功能与作用分类

①诊断性评价

—教学之前，对学生现有知识水平、能力发展的评价

②形成性评价

—教学过程中，确定学生的学习效果，口头提问、小测验、课堂提问

③总结性评价

—教学之后，检验学习结果、评定学习成绩，期末考试、期中考试

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