课程不应该帮助学生去适应社会,而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。
,课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出的具体价值和任务指标,是课程本身要实现的具体目标和意图。
,课程目标的特点:时限性,具体性,测试性,可操作性。
,确定课程目标的依据:①学习者的需要(基本依据)②社会需求③学科知识及发展
,三位课程目标:知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观
,课程是学校教育的。中小学课程主要由课程计划,课程标准和教材三部分。
,课程计划是根据一定的教育目的和培养目标,由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。由培养目标,课程设置,学科顺序,课时分配,学年编制和学周安排构成。开设哪些科目(课程设置)是课程计划的中心和首要问题。
,义务教育阶段课程计划(教学计划)的特征:基础性,强制性,普遍性。
,课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件,是课程计划的分学科展开。
,课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据,也是衡量各科教学质量的重要标准。也是教材、教学和评价的出发点和归宿。
,完整的课程标准由前言,课程目标,内容标准,实施建议和附录
,课程标准设计的原则:①关注的对象是学生,是对学生学习行为的要求②涉及的范围是学生综合的发展区域③要求是所有学生基本要达到的要去,而非高要求④目的是促进学生更好地发展⑤教师不是教科书的执行者,而是开发者。
,理解和执行课程标准:①认真研究和把握课程标准②理解③严格执行④以课程标准作为检查自己教学质量的依据。
,课程标准是为学生服务的,而教学大纲则是为教师服务的。
,国家课程标准是教材编写,教学,评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。
,课程标准是教材、教学和评价的依据,并不是说课程是对教材、教学和评价方方面面的规定。