教师资格考试知识点—人身心发展的动因思维导图

深拥意中人

2023-03-13

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教师资格考试

综合知识与能力

人的身心发展的动因这部分知识点属于教师资格笔试中重点考查的内容，但相对来说考查比较简单，主要以单选题、判断题等客观题形式

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思维导图大纲

一、内发论(遗传决定论)

主要观点：强调人的身心发展主要是源于人自身的内在需要，同时也强调遗传在人的发展中起决定性作用。在做题的过程中，抓住内在需要和遗传这两个关键词，就可以体现内发论的观点。这是在考试中要重点掌握的理论。

代表人物：

1.孟子，观点：提出“仁义礼智非由外铄我也，我固有之也”。孟子倡导“性善论”，认为人生来的本性就是善良的，并提出仁义礼智这些品质不是外界赋予我的，是我本来就有的，体现了自身的内在发展需要。

2.弗洛伊德，观点：人的性本能是基本的自然本能，它是推动人发展的根本动因。弗洛伊德是属于精神分析学派的代表人，主张性欲论，在他的观点中提到的性本能指的是广义的性本能，如饿了要吃饭、渴了要喝水，正是由于人的内在需要，才会推动着人产生相应的行为，故体现了内发论的观点。

3.威尔逊，观点：“基因复制”是决定人的一切行为的本质力量。威尔逊提倡基因复制，主要认为基因应该是复制父母、复制上一代的，所以认为遗传能够决定人的发展。在威尔逊的观点中，主要抓住“基因复制”这个关键词即可。

4.格赛尔，观点：成熟机制对人的发展起决定作用。格赛尔通过双生子爬梯实验证明了成熟机制能够决定人的发展。在此实验中，格赛尔选取了一对出生46周的同卵双胞胎A和B，每天对A进行10分钟爬梯训练，而B不做任何训练。6周后，A的速度明显快于B。从第7周开始，连续对B进行两周爬梯训练，结果B反超A，此实验证明了B在短时间内成长的更快，据此提出成熟机制决定人的发展。在做题的过程中，对于格赛尔抓住关键词成熟机制即可。

5.霍尔，观点：“一两的遗传胜过一吨的教育”。霍尔认为极少的遗传就能超过极多教育的作用，遗传起到了决定性作用，能够决定人的发展，故属于遗传决定论。

6.高尔登，观点：“优生学”的代表人。人要想优秀，那么生来就得是优秀的，说明遗传素质要好，体现了遗传决定论。如：龙生龙，凤生凤。

内发论中我们主要掌握以上六个代表人物及其主张，在复习时，我们可以通过口诀记忆来方便掌握，即：孟德的四儿子。