教师资格考试知识点—德育途径思维导图

心奴

2023-03-13

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教师资格考试

综合知识与能力

1.德育的途径德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。

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思维导图大纲

1.德育的途径

德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。

我国学校的德育途径是广泛多样的，具体如下：

（1）思想品德课（思想政治课）与其他学科教学；（①思想品德课是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径；②其他各科教学是德育经常、基本、有效的途径）

（2）社会实践活动；

（3）课外、校外活动；

（4）共青团、少先队组织的活动；

（5）校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习；

（6）班主任工作。（是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。）

2.德育方法的概念

德育方法是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者的教学方式和受教育者的学习方式。它是实现德育任务，提高德育实效性的关键因素。

3.六大常用的德育方法

我国中小学常用的德育方法包括：说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法（情感陶冶法）、实际锻炼法、品德修养指导法、品德评价法、角色扮演法、合作学习法。

说服教育法：

①说服教育法：

又称说理教育法，是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。这是一种坚持正面理论教育和正面思想引导，增强辨别是非能力，促进道德发展的重要方法，也是我国中小学德育中基本的方法。

②说服教育法的方式有两类：

第一类是运用语言文字进行说服的方式，如讲解、报告、谈话、讨论、辩论、读书指导等；第二类是运用事实进行说理教育的方式，主要包括参观、访问和调查。

③运用说服教育法的要求：

（1）明确目的性和针对性；（2）富有知识性、趣味性；（3）注意时机；（4）以诚待人。

榜样示范法：

是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的德育方法。

陶冶教育法：

①陶冶教育法：

是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。

②陶冶教育法的方式：

主要有环境陶冶、情感陶冶、人格陶冶、艺术陶冶、科学知识陶冶、各种活动和交往情境陶冶等。

我国古代教育注意用音乐和诗歌陶冶学生，孟子曾说过“：仁言不如仁声之入人深也。”

实际锻炼法：

①实际锻炼法：

是有目的地组织学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良的思想和行为习惯的德育方法。

②锻炼的方式：

主要有学习活动、社会活动、生产劳动和课外文体科技活动。

自我修养指导法：

①自我修养指导法：

是学生在教育者的帮助下，主动地进行自我学习、自我反思、自我锻炼、自我监控等来提升自我修养的一种德育方法。

②自我修养的方式：

有“自知”与“自反”、“内省”、 “躬行”、“慎独”等。

“自知”与“自反”是学生进行自我修养的基础，能唤起学生自我修养意识，是学生自我修养过程的自动力和催化剂；

“内省”是学生自反自省；

“躬行”要求学生在实践中锻炼品质；

“慎独”即加强道德自律，培养自我监控的能力。

品德评价法：

①品德评价法：

是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。

包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。

4.选择德育方法的依据

①德育目标：

德育目标是德育工作的预期结果，德育方法是为实现德育目标服务的，所以选择德育方法，首先要考虑德育目标的要求。

②德育内容：

德育内容规定着对德育方法的特定要求。

③学生的年龄特点和个性差异。

此外，选择德育方法还要考虑到所面对的时代特征、学生的思想实际、学校和教师的实际情况，以及文化传统的作用。

补充：

新时期德育发展的新主题：

①

安全教育与生命教育；②生存教育与生活教育；③升学就业指导教育。

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