教师资格笔试50道简答题（1）思维导图

深知他心

2023-03-13

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思维导图大纲

1. 简述教育的属性。

教育的社会属性：

(1)教育具有永恒性

(2)教育具有历史性

(3)教育具有相对独立性

教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在以下几个方面：

①教育具有质的规定性

②教育具有历史继承性

③教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性

2. 请简述20世纪以后教育的特点。

(1)教育的终身化。它包括各个年龄阶段的各种方式的教育。

(2)教育的全民化。教育的全民化就是教育对象的全民化，即教育必须面向所有的人开放，人人都有接受教育的权利，并且必须接受一定程度的教育。

(3)教育的民主化。教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。

(4)教育的多元化。具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化等。

(5)教育的现代化。教育的现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。教育现代化的最高目的是实现人的现代化。

3. 简述生产力与教育的关系。

生产力对教育的制约作用——决定教育发展水平：

(1)生产力水平决定教育的规模和速度。

(2)生产力制约人才培养的规格和教育结构。

(3)生产力制约教学内容、方法、组织形式与手段。

教育对生产力的促进作用——经济功能：

(1)教育是劳动力再生产的基本途径。

(2)教育是科学知识再生产的最有效形式。

(3)教育是进行技术创新的一个重要手段。

4. 简述政治经济制度与教育的关系。

政治经济制度对教育的制约作用：

(1)政治经济制度决定教育的性质。

(2)政治经济制度决定教育的领导权。

(3)政治经济制度决定受教育的权利和程度。

(4)政治经济制度决定教育目的的性质和思想品德教育的内容。

教育对政治经济制度的影响作用：

(1)教育培养政治经济制度所需要的人才(基本、主要途径)。

(2)教育促进政治民主化。

(3)创造一定的社会舆论为政治服务。

5. 简述教育与文化的关系。

教育对文化发展的促进作用：

(1)教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。

(2)教育具有传播和交流文化的作用。

(3)教育具有更新和创造文化的作用。

(4)教育具有选择、提升文化的作用。

6. 简述学校教育起主导作用的原因。

(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。

(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好

(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

(4)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

7. 简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。

(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。

(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

8. 简述学科中心课程论的主要观点。

(1)知识是课程的核心。

(2)学校课程应以学科分类为基础。

(3)学校教学以分科教学为核心。

(4)以学科基本结构的掌握为目标。

(5)学科专家在课程开发中起重要作用。

9. 简述活动中心课程论的主要观点。

(1)学生是课程的核心。

(2)学校课程应以学生的兴趣或生活为基础。

(3)学校教学应以活动和问题反思为核心。

(4)学生在课程开发中起重要作用。

10. 简述社会中心课程论的主要观点。

(1)课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化，其主要代表人物是布拉梅尔德。

(2)主张学生尽可能多地参与到社会中去。

(3)以广泛的社会问题为中心组织课程。"

11. 简述制约课程开发的因素。

学生、社会及学科特征是制约学校课程的三大因素。

(1)学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性。

(2)社会政治经济制度和文化发展水平对课程开发的影响。

(3)学科特征影响课程的编制。"

12. 简述课程内容三种文本表现形式。

课程内容的设计包括课程计划、课程标准、教材三个层次。

(1)课程计划

课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出全面安排。

(2)课程标准

课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。

(3)教材

教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。

13. 简述我国现阶段的教学任务。

(1)传授系统的科学文化基础知识和基本技能。这是教学的首要任务。

(2)发展学生智力，培养学生能力和创造力。

(3)发展学生体力，促进学生健康。

(4)培养学生科学的世界观，高尚的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。

(5)关注学生的个性发展。

14. 简述教学的意义。

(1)教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。

(2)教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径。

(3)教学是学校工作的中心环节，学校工作必须坚持以教学为主。

15. 简述教学过程中学生认识的特殊性。

(1)间接性与概括性

学生学习的内容主要是已知的间接知识，并在教学中间接地去认识世界

(2)引导性与指导性

学生具有不成熟性，学生的认识活动只有在教师的引导和指导下，才能有效地达到认识的目的。

(3)简捷性与高效性

通过学习间接知识，可以减少探索的时间，避免探索更多的弯路，尽快地掌握人类的文化精华。

(4)交往性与实践性

教学活动是发生在师生之间及学生之间的一种特殊的交往活动，这种交往活动同时具有实践的性质。

(5)教育性与发展性

教学中学生的认识既是目的，同时也是手段。学生通过教学活动可以掌握知识，提高认识;在掌握知识与提高认识的过程中，伴随着学生的知、情、意、行的协调发展与完全人格的养成。

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