由于在第二问已经在心中对答案有了一定的梳理，接下来就是组织呈现答案的过程了。
(2)答题模板——原理是什么+原理的解释+材料中某老师具体的做法;
例题：李老师是一名中学美术教师，他常常说：“美术课堂不仅要教会学生画画，还应该培养学生更多的能力”。有一次，在和学生聊天时，李老师听说学生家里都有不少闲置的废旧衣服，弃之可惜，留之占地。于是，李老师组织了“变旧为新”创意大赛，号召大家收集家里无用的旧衣物，将其进行改造。这一活动吸引了很多学生和家长参与，有的学生将旧衣服改成符合时尚潮流又具有独特魅力的新衣服;有的学生将旧衣服裁剪成布条、布块，制成灯笼、小布娃等布艺饰品……学生们给旧衣服赋予了新的功能和价值，制作出缤纷多彩的作品。
在教学中，李老师经常运用绘图技术进行视觉教学，听音乐作画，古诗词意境配画等，他还带学生去郊外写生。每年市里举办美术展览，他都带学生去参观，引导学生仔细观察，用心体会。李老师的美术课成了学生们追捧的热门课，他个人也被评为学校最受学生喜爱的“十大明星老师”之一。
问题：请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。(14分)
答：
(1)素质教育是促进学生发展的(原理)，实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的发展(原理解释)，材料中李老师在教授学生美术知识的同时，还积极组织变废为宝等各项课余活动，拓展了学生视野和其他领域的知识，促进了学生的发展(结合材料)。
(2)素质教育是促进学生个性发展的(原理)，素质教育在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标(原理解释)，材料中李老师在教学中能够综合运用各种教育教学手段，开展“变废为新”等个性化教学活动，有利于学生展示个性，满足了学生个性发展的需求(结合材料)。
(3)素质教育是以培养学生创新精神与实践能力为重点的(原理)，培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征(原理解释)，材料中李老师在教学中让学生自己改造旧衣物，能够培养学生的动手实践能力，鼓励学生创新想法，培养了学生的创新意识和能力(结合材料)。
