相信一点:伸出双手抓一把泥土也会培育出盛开的鲜花。
曾经有学生对我说:老师的最大悲哀就是他的价值只有通过学生体现。
我为学生拥有这样深刻的思想感到骄傲,我也为学生如此尖锐的话语尴尬了一回。有一段时间,我确实感觉教师真的没有了自己,为一届一届的学生没日没夜,鞠躬尽瘁。而自己收获着什么?分数,这大概是最应该收获的,也是最值得收获的。于是竟生出了几许凄凉。
是啊!凄凉之余,我们怀疑什么?当初的选择?每天的奔波?我们竟真的没有理由怀疑。因为有一个事实让我们坚信:教师的职业生命在于学生,教师的职业价值也在于学生。
学生是我们的产品,更是我们的作品,最高境界的应该是我们创造的艺术品。有谁的价值可以通过这样鲜活的生命如此生动地展示自身的魅力?这不应该成为老师的悲哀,应该是老师的幸福所在。只不过这种幸福还只能在夹缝中艰难地生长。
我们有很多的倦怠,在一照一夕奔波的脚步中流失着激情;我们有许多的无奈,在汹涌澎湃的课改中害怕迷失自己。然而我们不能丢失生命中曾经牵肠挂肚的梦想,不能丢失摇曳的灯光下依晰可见的灿烂。既是职业,就要把日积月累的思考幻化成教育的底蕴;既是事业,就要在有限的时光挥撒无限的智慧。当时间的急流飞逝而过,我们已经把职业和事业锻烧成了一把不锈的刻刀,深深地轧进了生命的每一个年轮。于是我们的生命与之同化,与之不朽。于是我们需要追求,需要生长,需要壮大。
教师没有高级,教学的生命永远年轻。我常常对自己说。尽管我已经是高级,已经到了不惑之年。也许就因为这样,在一批批学生成长远去的时候,有一种渴望油然升起:我们也要成长。就像小树已经长成了森林,它依然沿着自己的轨迹向上再向上,壮大再壮大,直到生命的尽头出现枯木逢春的奇迹。
攀沿,在夹缝中攀沿,去触摸那种生长的快乐,去迎接那分成长的喜悦。