《“贝”的故事》部编版语文·二下第三单元学习任务群设计举隅思维导图

U228004206

2023-03-03

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《“贝”的故事》部编版语文·二下第三单元学习任务群设计举隅

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《“贝”的故事》部编版语文·二下第三单元课程安排

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思维导图大纲

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《“贝”的故事》部编版语文·二下第三单元学习任务群设计举隅思维导图模板大纲

1.锁定目标

关注人文主题、语文要素

人文主题：传统文化

语文要素：形声字识字

瞄准学习目标：

1．认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等10个词语。

2．朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

3．能借助图片，了解“镜、珠”的偏旁表示的意思。

2.创设情境

投出“贝”的故事最佳宣讲员

3.设计任务

任务一：初识甲骨文，了解字的演变

步骤1：出示日、网、龟的甲骨文让学生猜测

步骤2：解说介绍甲骨文

因为它们都是一些象形字，这些像画一样的符号最早出现在龟壳和兽骨，后人就叫它为甲骨文，它是中国现存的最古老的文字。

步骤3：引入课题

中国汉字十分古老而神奇，许多汉字背后都藏着有趣的故事，今天我们来学习“贝”的故事。

任务二：自主识生字，初读“贝”的故事

步骤1：自读课文

出示阅读要求：读正确、流利，遇到难读的字多读几遍。

检查字词

步骤2：交流识字方法

形声字识记

财、赚、赔、购、贫

图片识记

甲、骨、饰、品、币

步骤3：识字游戏巩固

任务三：学习第一段，了解“贝”的演变

步骤1：猜一猜

出示课文插图：觉得“贝”字的甲骨文会是四张图片中的哪一张呢？

步骤2：直观感受贝壳的样子

出示多种贝类图片，说说这些贝类有什么共同特点？（很漂亮；色彩绚丽；有坚硬的壳）

读第一句：一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。

步骤3：了解了解“贝”的演变

读第1自然段，用笔画出介绍“贝”字甲骨文字形的句子

步骤4：观看“贝”字的演变过程的视频，用自己的话说一说“贝”字的演变过程

任务四：学习第二段，了解“贝”的作用

步骤1：默读第2自然段，想一想每句话讲了什么？

步骤2：了解“贝”的作用：当饰品

人们为什么喜欢把贝壳当作饰品呢？用课文里的话说一说

了解饰品：出示用贝做成的项链、手镯等

饰品就是人们戴在身上来装扮自己的东西

贝壳为什么会成为大家喜欢的饰品呢？用“因为……所以……”的句式说一说

步骤3：了解“贝”的作用：当钱币

人们为什么把贝壳当作钱币？用课文里的话说一说

用“……于是……”的句式说一说原因

贝壳在古人眼里，不仅________，而且________，所以_________。

步骤4：总结“贝”的作用

步骤5：体会偏旁与字义的作用

读最后一句话，想一想为什么“赚、赔、购、贫、货”和钱财有关？（贝字旁）

任务五：拓展形声字，感受汉字有趣

步骤1：像这样偏旁能表示字义的字还有很多，我们一起来看一看。

出示课后练习：指名读词语“铜镜、珠宝”，猜一猜加点字的偏旁可能与什么有关？

步骤2：了解金字旁

出示“铜镜”的介绍：古时候的镜子多是铜镜铜镜是用金属铜打磨成的镜子，金字旁的字多与金属有关

步骤3：了解斜玉旁

播放斜玉旁的微课视频，介绍“玉”作为偏旁时发生的变化。

引导学生发现：大多“王”字旁的字与宝石有关。

步骤4：拓展质疑

你还知道哪些偏旁与什么有关吗？

任务六：借助关键词，练习讲故事

步骤1：完成情境任务：“贝”的故事宣讲员

想要讲好“贝”的故事，要讲清哪些内容呢？（“贝”的演变；“贝”的2种作用；“贝”与钱财有关）

步骤2：出示关键词

“贝”的演变：甲骨文、贝类、扇壳张开的样子

“贝”的2种作用：珍贵、漂亮→饰品；不容易损坏、随身携带→钱财

拓展：我还知道_____（偏旁）和_______（意思）有关。

步骤3：同桌互讲

步骤4：全班展示，投出“贝”的故事最佳宣讲员

出示评价细则：

是否讲清了“贝”的演变？

是否讲清了“贝”当作饰品的原因？

是否讲清了“贝”当作钱财的原因？

能否拓展其他偏旁的意义？

4.制定评价

主题：投出“贝”的故事最佳宣讲员

是否讲清了“贝”的演变？

是否讲清了“贝”当作饰品的原因？

是否讲清了“贝”当作钱财的原因？

能否拓展其他偏旁的意义？

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