知识范围：课标建议的60个背诵篇目;文学常识以中国古代作家为主及60个背诵篇目名称、作家及朝代。
1今年高考是四选三选默，选择最有把握的几句来填写，千万不要多默。
2字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄书法。建议拿到试卷就先填写默写内容
3要求“一字不差”。如默写内容印象不深，可先记得几个字默几个字，后面想起来了再默。
⒈离别类：双鲤、尺素远方来信，月亮思乡或团圆，鸿雁游子思乡怀亲或羁旅伤感，寒蝉悲凉，柳喻离别留念或代故乡，芳草离愁别恨，鹧鸪鸟叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪，南浦送别之地，芭蕉离情别绪，燕惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊，关山思家，长亭短亭送别，">送别的歌声。
⒉情爱类：莲音同“怜”表达爱情，红豆男女爱情或友谊，红叶传情之物。
⒊人格类：菊花清高，梅花不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁,松傲霜斗雪坚守节操，
⒋悲情类：梧桐象征悲凉，乌鸦衰败荒凉，杜鹃鸟或子规象征凄凉哀伤或思家思归，⒌其它类：昆山玉人才，折桂科举及第，采薇隐居生活，南冠囚犯，柳营军营。6">高雅，洁身自好
变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想?
这首诗歌描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。
迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
诗歌就题材内容的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨：
⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今;或感慨昔盛今衰，今不如昔;或渴望像古人一样建功立业。写古迹古人，多用典故
⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。常有松、竹、梅等意象
⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志;或征夫思家的思念;或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。
⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦;或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写
⑸送别留念诗：或表达别时留恋;或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。
⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。
⑺即事感怀诗：或忧国忧民;或反映离乱;或渴望建功立业;或仕途失意闺中怀人;或讴歌河山。
⑻闺怨闺愁诗：或表达对9">丈夫的思念,或写春光青春易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。
变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法技巧?或：诗人是怎样来抒发自己的情感的?
⒈从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写想象联想与实写;
⒉运用修辞手法：比喻对比夸张比拟高考常考借代双关反问设问、反问、互文;
3.运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故高考常考象征、铺陈，白描。
4.从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动;高考常考
5.从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合;空间的上下结合，高低结合。
⒍从调动感觉的角度来写：视觉形和色，听觉声，嗅觉气味，味觉，触觉;或通感。
⒈从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写想象联想与实写;
2.运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写
⒊运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语;
⒋运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。
1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感
2、间接抒情：托物言志寓理，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、高考常考
对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，高考常考过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、
炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语自，孤，独，冷等。化动为静或化静为动。炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵平仄：调换词序
注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字
常式问：这首诗歌在语言上有何特色?着眼于全篇语言风格
变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格?或谈谈这首诗歌的语言艺术。
正确解答：一般从这些词语中选择答案语言特点类术语：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。
■第六种类型：分析诗眼类或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面
变式问：诗中的哪一个词语句子是全诗的关键?为什么?
诗中的哪一个词语句子在全诗中具有统摄总结作用?为什么?
