教资中小学综合素质必考知识点（三）思维导图

U16735848

2022-07-21

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教资中小学综合素质

教师人际交往行为规范

教师教学行为规范的原理

原理

考察形式

主要条款

《学生伤害事故处理办法

教资中小学综合素质之教师人际交往行为规范、教师教学行为规范的原理和考察形式以及《学生伤害事故处理办法的主要条款和考察形式

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思维导图大纲

十、《学生伤害事故处理办法》

（一）主要条款

第九条

【学校承担法律责任的情形】

学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的；

学校的安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理制度有明显疏漏，或者管理混乱，存在重大安全隐患，而未及时采取措施的；

学校向学生提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或者行业的有关标准、要求的；

学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的；

学校知道教师或者其他工作人员患有不适宜担任教育教学工作的疾病，但未采取必要措施的；

学校违反有关规定，组织或者安排未成年学生从事不宜未成年人参加的劳动、体育运动或者其他活动的；

学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以必要的注意的；

学生在校期间突发疾病或者受到伤害，学校发现，但未根据实际情况及时采取相应措施，导致不良后果加重的；

学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的；

学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的；

对未成年学生擅自离校等与学生人身安全直接相关的信息，学校发现或者知道，但未及时告知未成年学生的监护人，导致未成年学生因脱离监护人的保护而发生伤害的；

学校有未依法履行职责的其他情形的。

第十条

【学生或监护人承担法律责任的情形】

学生违反法律法规的规定，违反社会公共行为准则、学校的规章制度或者纪律，实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及他人的行为的；

学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻、拒不改正的；

学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告知学校的；

未成年学生的身体状况、行为、情绪等有异常情况，监护人知道或者已被学校告知，但未履行相应监护职责的；

学生或者未成年学生监护人有其他过错的。

第十一条

【学校不承担法律责任的情形1】

学校安排学生参加活动，因提供场地、设备、交通工具、食品及其他消费与服务的经营者，

或者学校以外的活动组织者的过错造成的学生伤害事故，有过错的当事人应当依法承担相应的责任。

第十二条

【学校不承担法律责任的情形2】

地震、雷击、台风、洪水等不可抗的自然因素造成的；

来自学校外部的突发性、偶发性侵害造成的；

学生有特异体质、特定疾病或者异常心理状态，学校不知道或者难于知道的；

学生自杀、自伤的；

在对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的；

其他意外因素造成的。

第十三条

【学校不承担法律责任的情形3】

在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的；

在学生自行外出或者擅自离校期间发生的；

在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的；

其他不在学校管理职责范围外发生的。

第十四条

因学校教师或者其他工作人员与其职务无关的个人行为；

或者因学生、教师及其他个人故意实施的违法犯罪行为，造成学生人身损害的，由致害人依法承担相应的责任。

（二）考察形式

在教师资格证考试中，《学生伤害事故处理办法》的考察形式多是给出一段具体的行为案例，来分析相应事故的责任主体。

十一、教师教学行为规范

（一）原理

端正教学态度，严肃认真地对待教育教学工作中的每一项内容，全心全意地做好教育教学工作；

；钻研业务，认真备课，不断学习新的业务知识，充实教学内容，提高教学水平；

对待学生的态度要一视同仁，不讽刺或挖苦学生；

积极参加学校组织的教育教学活动，并能主动承担任务；

探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高自身的教学和科研水平。

（二）考察形式

在教师资格证考试中，教师教学行为规范多是给出一小段教育情境，让考生来评价教师的行为是否符合教师教学行为规范。

十二、教师人际交往行为规范

（一）原理

教师在与学生的交往中要做到

热爱学生，尊重学生人格和情感；

严格要求，耐心辅导，循循善诱，不偏不袒，客观、公正地对待和评价每名学生，关心学生的成长；

不体罚和变相体罚。

教师在与其他教师的交往中要做到

彼此尊重，相互学习，取长补短；

平等相待，乐于助人，和谐共处。

教师在与领导的交往中要做到

尊重领导，服从安排；

正确摆正个人利益和工作大局的关系，将幼儿园的要求放在首位；

互相理解，互相支持。

教师在与学生家长的交往中要做到

尊重家长，理解家长；

加强联系，注重采用不同方式与家长联系和沟通；

虚心听取家长的意见，充分调动家长的教育积极性，形成教育合力。

（二）考察形式

在教师资格证考试中，教师人际行为规范多是给出一小段教育情境，让考生来评价教师的行为是否符合教师人际行为规范。

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