2. 请学生谈谈初读课文的感受，对课文进行美点寻踪。
3. 能将自己的生命寄托在他人的记忆中，生命仿佛就加长了一些。——孟德斯鸠
5. 生命，只要你充分利用，它便是长久的。——塞内加
6. 教师配乐朗读课文，学生听读，注意正音，并勾画出自己喜欢的语句。
8. 生命很快就过去了，一个时机从不会出现两次。必须当机立断，不然就永远别要。——罗曼·罗兰
9. 学生、老师、文本之间的平等对话得以实现，教师的平等中的首席地位得以落实。
10. 生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯克
11. 生命的第一个行动是创造的行动。——罗曼·罗兰
12. 敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。——达尔文
13. 能将自己的生命寄托在他人的记忆中，生命仿佛就加长了一些；光荣是我们获得的新生命，其可珍可贵，实不下于天赋的生命。——孟德斯鸠
14. 对人说不，生命是一切宝物中最高的东西。——费尔巴哈
15. 有生命力的理想决不能像钟表一样，精确计算它的每一秒钟。——泰戈尔
16. 没有歌唱就没有生命，就像没有太阳也就没有生命一样——伏契克
17. 有时竟会感受到音乐也有生命。音乐家把生命融入了音乐，给世界增加了旋律；科学家把生命献给了科学，给世界增加了更多的知识和方便；教育家把生命献给了教育，给后代人寻找光明的出路……他们都活得有价值，过得充实。当撒手人间时，便是坦坦荡荡。也许这是生命赋予他们的使命！
18. 旅程的终了，将是我们生命的结束。——梅特林克
19. 珍惜生命不仅仅是指的不放弃生命，不放弃生命只是最基本最基本的一个条件。没有这个条件，一切都是虚无和没有意义的。可是有了这个条件也不代表珍惜生命，借用惠特曼一句话：当我活着，我要做生命的主宰，而不做它的奴隶。我想这样就足够了，不做生命的奴隶就不会对命运束手无策；不做生命的奴隶就不会颓废地生活。
20. 描绘"一江春水"时，"一路上他享受着他所遭遇的一切"，"一切"指什么？请根据文意回答。
21. 在生命之秋，什么或许多了几分苦涩的无奈和顺应天命的超然。我们追求心智的成熟。我们懂得了不因物喜不以己悲，学会了淡然的心态面对生命中的成败。在日夜的忙碌中我们知道了坚持的重要，每一次从失败中走出来，我们知道了重生的力量。我们同样追求一份责任，一份对自己，对亲人，对社会的责任。我们学会了在奉献中索取，也在索取中奉献。那缓缓飘落的枫叶，染红了思念，也着色了追求。生命，因追求而精彩！
22. 激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。
23. 学生能结合自己的生活经历和情感体验来涵泳文章、咀嚼文句，并将自己的体验感悟用口头和书面的方式与大家交流，有些学生文采斐然，令人赞叹！
24. 人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。——奥斯特洛夫斯基。
25. 有人说，生命是儿时的无知，童时的天真，青年的成熟，中年的练达；有人说，生命是杨玉环手中的轻罗小扇，是昭君出塞的风沙，是貂禅口中的吕布，是西子坠湖时溅起的水花；有人说，生命是余晖衬夕阳、青松立峭壁；是万里平沙落秋雁，三月阳春映白雪；是宝刀快马，金貂美酒，冷月狐歌的漂泊；有人说，生命是一种回声，你怎样对待它，它也就怎样回答你。
26. 用感情生活的人的生命是悲剧，用思想生活的人的生命是喜剧。——布律耶尔
28. 虽然课前朗读比较充分，但课堂上朗读不够多，依然是诟病。
32. 生命的路是进步的，总是沿着无限的精神三角形的斜面向上走，什么都阻止他不得。——鲁迅
33. 生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔
34. 生命不仅可以用年月计算，有时事件也是最好的日历。——狄斯累利
36. 生命是美好的，一切物质是美好的，智慧是美好的，爱是美好的！——杜伽尔
37. 揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。
38. 生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。——塞内卡
41. 生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐——德国
44. 懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。——西塞罗
45. 过去的错误的学说不宜忘掉不谈，因为各种真理都要在和错误斗争之中，才能维持他们的生命。——克罗齐
46. 珍惜拥有的生命，让生命散发美丽的光芒，当我们与生命告别时，回想生命，你就可以说我无愧此生，我的生命是美丽的、值得的。
47. 生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——［法国诗人］吕凯特
48. 得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。——意大利谚语
49. 体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。
50. 真正的圣者的信条是善用生命，充分地利用生命。——赫伯特
51. 所有的理论都是灰色的，而宝贵的生命之树常青。——佚名
53. 生命会前行在历史的脉络上，沿途拾起一枝一叶，留待回忆，世界的存在会清晰而具体；生命会走进时间的大门，让夕阳给出记忆的钥匙。那捆记忆的柴火那么静静地躺在地上，等生命去抽取沿途拾来的枝枝叶叶，在夕阳的指尖静静回忆。
55. 人们说生命是很短促的，我认为是他们自己使生命那样短促的。——卢梭
56. 在坎坷的生命里，我们要有超越自我之感觉。——贝纳文特
57. 时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。——郭沫若
58. 生命好比过客，它带走的不过是逝去的记忆。当我们停留在生命的那一瞬间，那些逝去的记忆将带我们回到降生的瞬间，让夕阳给出记忆的钥匙。那记忆的闸门会马上打开，等待生命去品味它的记忆！生命追寻着他的梦想，去他想去的地方。生命只有一次，让我们感受生命，珍爱生命，让生命绽放出五彩缤纷的花朵！永不凋谢！
61. 生命是一支箭——因此，你必须知道瞄准什么目标和如何运弓然后把弓弦拉足，让箭飞射出去！——范戴克
62. 在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。——赫伯特
63. 人的青春时期一过，就会出现名象秋天一样的优美成熟时期，这时，生命的果实象熟稻子似的在美丽的平静的气氛中等待收获。——泰戈尔
65. 生命是愉快的，恐怖的，美好的，可怕的，甘甜的，苦涩的而那便是一切。——佚名
66. 在生命的成长历程中，有的生命来自于苦难，比如：人类的生命--是在母亲的痛苦中诞生，正是对生命的未来有着美丽的憧憬，所以，这种痛苦的信息卡常常被某种甜蜜充值了，因此，生命来自于无私，来自于伟大。
67. 如果一个人只是度过一天算一天，什么希望也没有，他的生命实际上也就停止了。——莫泊桑
68. 谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨
69. 积累词语，理解"骄奢、清吟、荫庇"等词的词义并学会运用。
70. 学生了解了文章的读法，从咬文嚼字到寻章摘句，从理解性阅读到创造性阅读，从课内阅读到课外延伸阅读，从读到写，对生命像什么这样的形象表达方式有认知，有体验，通过仿写有所得。评课的教师都认为这是一堂有语文味的课。
71. 生命的价值不在于时间的长短，而在于你如何利用它。——蒙田
72. 在你留意生命、珍惜生命的旅程中，你会发现，当生命被生活推向极致时，往往会展现出一些从容之美，临乱世而不惊，处方舟而不躁，喜迎阴晴圆缺，笑傲风霜雨雪；你就会更明白，只有抱着一颗常人的平常之心，去看待生命，去珍惜生命，生命才会更有意义。
73. 仿照下列句子的句式和修辞，另写两句话，组成一组排比句。
74. 把每一个黎明看作是生命的开始，把每一个黄昏看作是你生命的小结。——罗斯金
75. 由于对学生了解不够（借班上课），课堂上与学生的交流略嫌沉闷。课堂上女生比男生活跃，在调动男生参与讨论方面做得不够。我的调节课堂气氛之变术不够多，课堂上激烈的碰撞不够，思维的深度开掘不够。
76. 在灾难面前，生命更是显得脆弱与短暂。舍弃这交通问题，让我们抛弃那份悲伤的眼泪，让所有的的人展开应有的笑脸，让我们在幸福安康的家园中快乐成长，让生命之花在人生中永远绽放。
78. 时间就是生命，浪费了时间就是牺牲了生命。——xxx
79. 人民是土壤，它含有一切事物发展所必须的生命汁液；而个人则是这土壤上的花朵与果实。——别林斯基
80. 在生命之春，我们追求真实而又虚渺的单纯，追求洋溢着一抹无邪的梦幻。湛蓝的天空，深幽的碧水。给灵魂开一扇天窗，给心灵松绑。童年没有过多的疲惫与辛累，只有那飘着炊烟的小小的村庄，那翩翩飞舞的萤火虫，那淡淡感动的年轮风车。还有那外婆的蒲扇，穿行的松风，飞翔的星星。当傍鸟归巢，人声渐消，我们追求家的温馨。虽然童年的追求只是一根草脉，一根柳枝，但正是这些使我们有了金色的童年。生命，因追求而精彩！
