1. 小船向着高塔下面的乡村流去的时候，我还回过头去看留在后面的茂盛的榕树。我有一点的留恋的心情。昨天我的眼睛骗了我。"鸟的天堂"的确是鸟的天堂啊！
2. 对照学生板书，"鸟的天堂"真的是鸟的天堂吗？再读课文，从哪些句子可以看出，"鸟的天堂"的确是鸟的天堂？（以上12分钟左右）
4. 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
5. 朋友说这里是"鸟的`天堂"，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
6. 能感情朗读句子并体会树的大和众鸟纷飞的`景象。
7. 家就像根，永远是树叶的家；家就像红布条，永远系着游子的心，家就像大衣一件，不会提高温度，但却给予人们连火炉都不能替代的温暖。
8. 通过昨天的预习你对作者以及课文知识了解了什么？说一说（简介作者）
9. 精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。
12. 小结：榕树的枝繁叶茂为鸟儿提供了生存的空间、食物和水分，同时鸟儿的粪便又成为榕树生长的有机养料，使这棵榕树长得愈加繁茂。而且，当地的居民爱鸟、护鸟、爱树、护树，人与自然和谐相处，使得这里成为了名副其实的鸟儿们的天堂。
15. 朋友说这里是"鸟的天堂"，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
17. 抓句子，谈感悟。在学生畅谈喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去寻找美。再组织学生讨论，来谈感受，谈见解，在交流中，去再现生机勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感
18. 引导质疑，质疑，提示题意：文中鸟的天堂指什么？在哪里？为什么称为鸟的天堂？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。
19. 熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受"鸟的天堂"里众鸟纷飞的壮观景象。
20. 介绍"鸟的天堂"的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。
23. 学做导游，练交际。这是继写解说词的一个延伸，其目的是让学生在实践中学会与人合作，与人交际。要
24. 尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。（选做题）
25. 榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
27. 推选组内最佳在班级汇报、师生共议（结合三种情景）。
28. 师：看到这么热闹的场面，作者不禁发出这样的感叹。
32. 巴金几次经过"鸟的天堂"，一次是在什么时候？另一次呢？看到了什么？板书。
36. 掌握文中的生字新词，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
39. 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
42. 咱们来交流一下。你可以就某一个特点来说。谁先来？（指名读句子，谈体会）
44. 检查生字及多音字、形近字，交流课文主要内容。
45. 激疑审题：天堂指什么？它是怎样的？（美的、充满欢乐的）
46. "到处都是鸟声......有的在扑翅膀"鸟儿的快乐，鸟儿的自由自在也感染了在这儿的我们，所以作者感叹：那"鸟的天堂"的确是鸟的天堂啊！（结合课件，反复朗读）
51. 师：今天我们学了《鸟的天堂》，这篇课文在表达上很有特色，作者写了两次经过鸟的天堂的情形，第一次没有见到鸟，着重描写了大榕树静态的美，第二次见到了大榕树群鸟纷飞的壮观景象，写出了鸟的天堂的动态的美。而且文章的语言准确生动，我们要好好学习并运用这些方法。
52. 刚才，我们跟随巴金爷爷两次经过"鸟的天堂"，欣赏了大榕树的勃勃生机，感受到了鸟儿的自由、欢快。"鸟的天堂"的确是鸟的天堂啊！
55. 巴金在两次经过"鸟的天堂"后，有什么不同的感受？
56. 通过预习，你知道作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时候看到了怎样的景象？（板书：榕树、鸟儿）
59. 对于这些问题，我们可以用什么方法解决呢？（全班交流）
60. 解事物的静态和动态，感受并欣赏文中描写大榕树的静态美和动态美。
61. 小结引申：鸟的天堂因为巴金先生这篇文章而四海闻名，很多人在看到这篇文章之后，都为这充满生命活力的大榕树而惊叹，为这些自由自在的鸟儿而庆幸。有人说，鸟的天堂实际上是巴金先生梦境的折射，如果真是这样，那巴金心中的天堂会是什么样呢？我们每个人心中都有梦，我们能像鸟的天堂里面的鸟儿一样，寻找到自己心目中的天堂吗？
62. 培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
63. 现在，就让我们伴着夕阳的余晖，跟随巴金爷爷走进"鸟的天堂"。请同学们闭上眼睛，边听边想：你看到了一幅怎样的画面？（学生描述画面）这是一棵怎样的榕树？（学生回答，并让其写在黑板上。大、茂盛、绿、勃勃生机等）
65. 理解内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。
66. 学生抓住"大"的特点来谈。还可以从哪儿看出榕树的"大"？（"真""一株""不可计数""卧"等）
68. 初步感知课文的内容，了解作者多少次去看鸟的天堂和看到什么。
70. 写好后请学生在小组内交流，评选出组内最佳。
73. 成功地设计了教学情境，使全体学生乐于接受口语交际这一颇感头疼的内容,也乐于参与其中。
74. 板书"鸟的天堂"在你心目中鸟的天堂又应该是什么样的呢？学生板书。
78. 抓品读，促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学引导学生品读。让学生自己选择喜欢的段落，自已朗读，自己感受是否读出了作者所要表达的情感，然后在小组中读，推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。
79. 认识"鸟的天堂"，初步体会景物动态和静态描写的方法。
80. 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
82. 学习课文第二部分，理解"应接不暇"、"留恋"等词语的意思，会用"应接不暇"造句。
83. 师：你们羡慕这里的鸟儿吗？你能举出人类保护动物或自然环境的例子吗？
85. 第一次经过"鸟的天堂"，我们仅仅看到了一株庞大的茂盛的榕树，没有看见一只鸟。"鸟的天堂"里没有一只鸟。巴金爷爷不禁这样想。第二天早晨，我们再次经过"鸟的天堂"，这次看见鸟儿了吗？
86. 想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
89. 文中四处提到鸟的天堂为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。
90. 感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
93. 搜集材料，练查阅。搜集的方法可以多样，上网，去图书馆，看电视，调查访问等。
94. 理解那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动的含义。
