化学九年级上册第七单元实验活动3《燃烧的条件》课堂笔记思维导图

二硫碘化钾

2023-04-30

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化学九年级上册第七单元实验活动3《燃烧的条件》课堂笔记

化学

九年级

燃烧

讲述了化学九年级上册第七单元实验活动3《燃烧的条件》课堂笔记

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燃烧

燃烧指的是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。

实验

在500 mL的烧杯中注入300 mL热水。并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。

在烧杯上盖一片薄铜片，铜片一端放一小块已用滤纸吸去表面水分的白磷，另一端放一小堆干燥的红磷。观察实验现象。

实验结果

铜片上的白磷燃烧，铜片上的红磷没有燃烧；

热水中的白磷通入氧气前没有燃烧，通入氧气后白磷开始燃烧。

铜片上的白磷和铜片上的红磷对比，说明燃烧温度需要达到物质的着火点。

说明燃烧需要同时满足三个条件

①物质具有可燃性

②温度达到可燃物的着火点；

③可燃物跟氧气接触。

生活中的燃烧现象

哥伦比亚号航天飞机失事

2003年2月1日，美国“哥伦比亚”号航天飞机在得克萨斯州北部上空解体坠毁，7名宇航员全部遇难。

而原因就是因为航天飞机外部燃料箱表面脱落的泡沫材料击中左翼前缘的“增强碳碳”材料。

当航天飞机返回时，经过大气层，产生剧烈摩擦使温度高达摄氏1400度的空气在冲入左机翼后融化了内部结构，致使机翼和机体融化，导致了悲剧的发生。

地狱之门

加拿大44岁探险家乔治•康罗尼斯是世界上第一个进入土库曼斯坦“地狱之门”的人，他发现坑内充满了可燃性气体甲烷，坑内的温度高达1000℃，超过了甲烷的着火点，而外部空气的又不断补充，提供了充足的氧气。

这就使得“地狱之门”不断燃烧，成为驰名世界的中东奇迹。

促进物质燃烧的方法

（1）增大氧气的浓度

（2）增大可燃物与氧气的接触面积

对燃烧概念的理解

通常所说的燃烧是一种可燃物与空气中的氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。

但实际上燃烧并不一定有氧气参加，任何发光、发热的剧烈化学反应都可称之为“燃烧”。

如2Mg+CO22MgO+C；2Na+Cl22NaCl

燃烧与发光，放热，火焰之间的关系

（1）燃烧与发光，放热的关系

燃烧一定发光，放热，但发光，放热的变化不一定是化学变化，因而不一定是燃烧，如，的爆炸。

（2）燃烧与火焰的关系

火焰是气体物质燃烧所特有的现象、液体物质的燃烧主要是其蒸气的燃烧，因而产生火馅。

若固体物质的沸点较高．燃烧时无蒸气逸出，则无火焰，如铁勺燃烧：若固体物质的沸点较低，燃烧时有蒸气逸出，就有火馅，如钠、硫的燃烧。

（3）发光与放热的关系

化学反应瞬间放出热量较多时．就以光的形式出现，反之则不发光，因此，发光一定收热，放热不一定发光。

燃烧反应是既发光又放热的反应，单一的发光或放热反应不一定是燃烧。

影响物质着火点的因素

着火点不是同定不变的。对同体燃料来说，着火点的高低跟表面积的大小、材料的粗细、导热系数的大小有关系。

颗粒越细，表而积越大．导热系数越小，着火点越低，所以块状的木材难点燃，向木材的刨花很好点燃。

对于液体燃料和气体燃料来说，火焰接触它们的情况和外界压强的大小有关系，所以测定物质的着火点对外界条件有一定标准。

（1）内在因素

可燃物的性质，不同种物质燃烧的现象不同。

例如，硫在空气中燃烧发出淡监色火焰，细铁丝在空气中却不能燃烧。

（2）外部因素

①与氧气的接触面积越大，燃烧越剧烈，如煤的燃烧经历了煤块→煤球→蜂窝煤的过程，蜂窝煤能使煤更充分燃烧的原因是与空气的接触面积增大；如俗语说“人要实，火要虚”。

②氧气的浓度越大，燃烧就越剧烈。如硫在空气燃烧发出淡蓝色火焰，而在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰。可燃物在纯氧中比在空气中燃烧会更剧烈。

燃烧的利与弊

燃烧会放出入量，人类需要的大部分能量来源于化石燃料的燃烧

人类利用燃烧放出的热量，可以做饭、取暖、发电、冶烁金属等

但燃蛲也有不利的地方，燃料燃烧不充分时，不仅产生的热量少，浪费资源，而且还会产生CO等物质，污染环境。

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