1. 他紧蹙一起的五官，时而沧桑萧瑟，时而冷酷阴郁；时而弓腰舔爪，如一只伺机而动的黑豹。
2. 学习本应不是墨守陈规，而是去不断思考与领悟，闪耀人性地光辉，彰显人生大智慧。
3. 古今能成大事者，往往能在各种各样的学习方式中、丰富多彩的学习内容中，以智慧的眼光去选择。
5. "以不争而达到无所不争，以无为而达到无所不为。
6. 过渡：这篇课文中的信是谁写给谁的呢？让我们一起走入课文看看吧！ 设计意图：从生活中的实际问题入手，让学生明白语文来源于生活，更要应用于生活，同时也通过谈话激趣导学，为学习下文做铺垫。
8. 把想念种在心里，默默承担思念的苦和甜，独自品味着爱慕的依恋。
9. 谁的眼泪在飞，手指弹起那滴雨滴，随风潜入夜无声无息，心跳的距离，思念狠狠地发威，想一个人，恋上一座城。
10. ．引导学生思考：爸爸的主意好吗？好在哪儿呢？
11. ．文中的玲玲面对此时的突发事件是怎么做的？ ．随着学生的回答教师板书：伤心地哭。 ．引导学生思考：你想怎么安慰玲玲？
12. 创造靠智慧，处世靠常识；有常识而无智慧，谓之平庸，有智慧而无常识，谓之笨拙。
14. ．出示两幅画：图为弄脏了的画，图为画上了小花狗的画。引导学生说一说：玲玲为什么又笑了？(找出第自然段的内容读一读
15. 一个人如果骄傲自大了（ 那他离退步就不远了）我们不但要学会动脑筋（还要学会动手解决问题 ）（ 柔和的春风）轻轻地吹拂着我们鲜艳的红领巾今天是( 中国人民解放军建军节）（ 公园里景色）真是美丽
16. 我们必须运用我们的机智；否则，不管我们以什么方式赢得了人们的好感，我们都有在不知不觉中以同样方式失去这种好感的危险。
17. 人生要拥有什么最好呢？毋庸置疑，就是智慧。
18. 学生大声朗读课文，圈画生字，用"____"画出露西第一次写的信的内容，再用" "画出露西第二次写的信的内容。
19. 有位叫阿西的朋友申这样评价曾老师的生活：惬意，阿西所认为的"惬意"指什么呢？作者写这位朋友对申老师的评价，有何用意呢？（分）
21. 用智慧的眼光看待前方，把它看成多次旅程的起点，那将是成功的关键。
23. 恰当的低头并不是一种懦弱，它是一种真正的大智慧。
24. 恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（缩句）
25. 生命的智慧无非是以一颗纯洁仁爱的心，来尊重生命，珍爱生命，升华生命。
26. 中国的孩子怎么会缺少生活乐趣呢？（改为陈述句）。
27. 文中结尾写到：风暴接踵而至。送他上山那天大雨倾盆。作者写申先生"走"时的天气有什么作用？（分）
28. 谁也没有想到，一个孩子竟有如此的胸怀。（改为反问句）。
29. ．引导学生展开辩论：明明是一件令人伤心的坏事，怎么变成好事了呢？ (四读第自然段，感悟道理。
30. 仰望智慧的天空，我们会惊叹于诸葛亮神鬼莫测的老练计谋，会佩服**聪明灵巧的铁嘴铜牙，会领受苏格拉底变化无穷的哲学思想。
31. 学而不思则罔，思而不学则殆，孔老夫子一言道出学习之真谛。
32. ．教师扮演爸爸说这段话，学生扮演玲玲，表达此时最想说的话，深化对课文内容的理解。
33. 伽利略是位年轻的数学家。伽利略敢于向亚利士多德这位挑战。（用恰当的关联词把下列两句话合并为一句。）
35. 仰望智慧的天空，我们在惊叹**能思巧辩的同时，也学到了他为国人维护了尊严的精神。
36. 学习古今中外的名人的智慧，我们得到的不仅仅是处人处事的方法，还有对人生考验的无畏面对。
37. 南方的潮湿与地窖的阴暗，正同谋于xxx未竟事业。
38. ．课件出示爸爸说的话，在小组中讨论：读懂了什么？
39. 想念一个人的滋味，怎么也无法说得清楚，那心房里就象长满了衰草，即使是微风轻微的拂过，也能引起哗哗的颤响，脑海里回荡着全是你的名字，全是你的声音，全是你的笑语，全是你所有的一切。
42. ．鼓励学生大胆发言，教师相机板书：动脑筋改画――更好。 ．启发学生开动脑筋想想看：还可以画什么？
43. 文中说"被饥荒逼急的我，说服一位熟人引见。"这里的"饥荒"有怎样的含义？你从文中的哪些描写能够感受到这种"饥荒"的强烈程度？（分）
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