3. 《论语》中孔子说：论语》中孔子说》中，也有一句直接提到了学与思的关系的句子是：
4. 太多不易掌握之外，更重要的原因在于许多学生认为古文与时代距离太远，于实际生活无用。在这个问题上，我想到的就是如何让学生觉得古文有用。首先我设计了一个翻译的环节，把劝学中课文没有选取的一段短小精悍寓意深刻的文字给学生展示出来并要求他们翻译。这样做的目的在于第一让学生更全面的了解劝学及荀子的个人思想 ; 第二在于让学生在翻译的过程中把刚刚学到的知识立即应用到学习中去，希望他们能感受到收获新知的喜悦与满足。我设计的下一个环节是学习荀子的论辩语言和思维。劝学是荀子论辩才华的一次集中展现，这种能力恰恰也是学生在平时写作及生活中需要掌握的一种能力。在介绍完荀子论辩文的基本特点后，我给学生提出了一个命题"人
5. 在课堂上视野不够开阔。第一个提问之后有两位同学举手起来阅读原文，但我没有
6. 再次出现重复说一句话的情况，至少有三四次。习惯性的口头禅"氨。
7. 分析《祝福》中祥林嫂死因的时候，"元素分析法"。
9. 知识欠缺：当讲解到"于"这个词时，有同学说这是"实词"，这时候应该立即补充
10. 学生普遍预习了原文，对课文比较熟悉。对教师的教学活动也能够与之配合。自主
11. 故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
14. 《劝学》以雕刻为喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就的句子是：劝学》以雕刻为喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就的句子是》中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句子是：
15. 的方法，有利于教学任务的按时完成。为此，今后我要在培养学生学习方法和学习能力上下功夫，循序渐进，耐心指导培养，保证教学任务的胜利完成。劝学教学反思3劝学是我国历史上著名的思想家、教育家、儒家学派的代表人物 - 荀子的一篇议论性散文。自流传以来广泛的受到大家的喜爱和推崇，是人们了解先秦文化、儒家思想重要材料，是人们激励自己、不断提高的力量源泉。在中学课本中，它是激励学生奋发努力、勤奋学习的一篇力作。因此在授课前做了认真的准备，制定了详尽的教学目标。在知识方面 : 让学生了解荀子基本的"人性恶"的观点，提出问题荀子是如何劝世间人学习的，疏通文句，整理积累重要的实、虚词的意义与用法， 、词类活用
16. 在《劝学》中连用了"冰，水为之，而寒于水"等五个比喻，论证了学习的意义在于能够提高自己，改变自己，从不同的角度和侧面来阐述 的观点。
17. 《大堰河——我的保姆》提炼出"爱与苦难"这一主题。
18. 本节课成功的关键所在。本节课上得成功的关键在于：能把《新课程》崭新的理念在上课前一节课先和学生讲清楚，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。告诉学生：老师和他们是平等的对话关系，讲台并非是老师专有的阵地，
19. 高中语文劝学教学反思劝学教学反思1劝学是我国历史上著名的思想家、教育家、儒家学派的代表人物荀子的一篇议论性散文。自流传以来广泛的受到大家的喜爱和推崇，是人们激励自己、不断提高的力量源泉，也是激励学生奋发努力、勤奋学习的一篇力作，对于我们学校这些基础差、学习方式不佳的学生来说，有一定的教育意义，我个人正是在学生时代通过阅读劝学更加坚定了自己的求学之路，也正是感受到了荀子缜密的思维、流畅的语言、精彩的譬喻而对这篇文章产生了特殊的感情、由衷的偏爱。有幸能抽到这篇文章做为我的参赛篇目，也算是一种缘分吧，因此在授课前做了认真的准备，制定了详尽的教学目标。完成这堂课的教学之后，我对自己在劝学一文的课堂
20. 《劝学》中作者连用"登高而招"、"顺风而呼"、"假舆马"、"假舟揖"四个比喻，从见、闻、陆、水等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己的不足，取得更显著的成效。最后由此得出结论：劝学》中作者连用"登高而招"、"顺风而呼"、"假舆马"、"假舟揖"四个比喻，从见、闻、陆、水等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己的不足，取得更显著的成效。最后由此得出结论》中强调学习应当专一，如果不专一，便会像螃蟹一样，一无所成的句子是：
21. 典，搬出具有教化作用的知识涤荡每一个人的心灵， 让我们生活的世界充满爱的阳光和温暖。教学中，第 4页没有将这个亮点加以呈现，不能不说是一份缺憾，正如一位评课的老师课后对我说，如果你再把这堂课的深度上升到我们现在这个"学习型"社会，那这堂课就会更好了。这也对我产生了启示，在学习这样一些名家名篇的时候，除了理解内容以外，还得引导学生品味当中的内涵美，教化美以及与时代意义相联系起来。教学基本功的习得，教学艺术的科学化，高度化，教学能力的全面提升，钻研能力的极度欠缺，鞭策着我在这条修远之路上埋头苦学，补缺查漏，用心去发掘每一个潜在的闪光点，提高能力的同时，丰富教育教学的手段及艺术性，力争尽快成长，不辱
22. 荀子认为人的本性是"恶"的，必须用礼义来矫正，所以他特别重视学习。"性恶论"是荀子社会政治思想的出发点，他在《劝学》中首先提出学习不可以停止，就是想抓住关键，解决根本问题,在文中对应的语句是：劝学》中首先提出学习不可以停止，就是想抓住关键，解决根本问题,在文中对应的语句是》中从反面设喻，强调学习重在积累，如果不注重积累，便无法达到远大目标的句子是：
23. 和特殊句式等 ; 、学习本文严密的谋篇布局特色 ; 学习比喻论证的方法。这节课我很重视古诗的朗读，让学生听范读 正音，理解大意，划分节奏，全班集体朗读解决字词，自由读找出比喻论证的句子，最后熟读成诵。通过这节古诗的教学，我发第 7页现学生对于古诗的朗读津津乐道，很有兴致，这无疑对学生今后的诗歌学习以及朗读都是一个良好的开始!在能力方面 : 培养学生能据已学、据课注、据语境准确解读文句的能力 ; 培养学生发现问题、自主与合作相结合探究问题能力等等。在情感方面，在合作探究中让学生体会和谐合作、双赢进步的成就感，激发主动、自觉学习的主体意识 ; 让学生明白学习之于教养和人生的重要性、学习的基本方法和良好的习惯。通过以上内容的学习，收到了较好的学习效果，但也有不足，比如课堂的节奏偏慢，课堂掌控能力不强，在后面讲比喻论证的时候，讲的较浅不够深入。通过这次参加课堂教学大赛，自己学到了不少东西，也知道自己还有很多可以提升的空间，自己也将在今后的教学道路上，不段努力，朝着自己的目标前进。第 8页
24. 性本善还是本恶"。提出这个命题的原因在于第一"人性本恶"是荀子的人性论的思想中心，这个中心恰恰与儒家的另一位代表人物孟子的"人性本善论"相左。我希望通过这个命题加深学生对儒家两大代表人物"人性论"的理解 ; 第二个原因在于这个命题曾经是国际大专辩论会的决赛辩题，我可以通过展示当时辩论会上的精彩辩词让学生对比出自己需要提高、改进的逻辑和语言。但是发现存在着许多不足，例如，课堂讲的多，对诗意第 6页理解讲得过细， 耽误了时间。 指导朗读，练习朗读时间也多，对于低年级的学生以识字教学为主，造成时间紧张，指导写字时时间太短。分析原因感觉在指导学习方法，课前预习，查阅资料方面还要加强指导，培养学生利用好
26. 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
27. 使命。劝学教学反思2劝学课堂后，深刻反思，通过教学虽然在识字教学和阅读教学中完成了教学任务，但是对本节课的教学，回忆起来感到有许多不足的地方，现做一下总结反思，以便在今后的教学中加以克服。教学本节课在备课方面下了一定的功夫，对人物的介绍，详细准确。在引入课题时设计的三种方法，最后采用激趣导入法。同时本节课能注意让学生积累好的词句。例如 : 教学指导讲解诗意之后，鼓励学生珍惜时间，努力学习，出示了格言警句。 ( 莫等闲，白了少年头，空悲切。少壮不努力，老大徒伤悲。盛所不再来，一日难再晨。及时当勉砺，岁月第 5页不待人。 )古文教学还要让学生学以致用。学生不愿意学习古文的原因除了需要识记的知识
30. 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣的含义
31. 听完杨菲的课，"本文的教学目标、教学重难点"是什么？
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