2. 默读第3自然段,画出表现白鹅叫声的词语。师:通过"厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫"这三个词语你们体会到了什么?
3. 出示句子:鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、和吃相中。
4. 丰子恺《白鹅》一文,描写白鹅姿态、叫声、步态、吃相、玩相的句子...
6. 在学生反馈中,适机导读到第六自然段了解"三眼一板"的第二层含义。
8. 白鹅吃相:鹅的吃饭,常常使我们发笑。先吃一口冷饭,次吃一口水,然后再到某地方去吃一口泥及草。它一定从容不迫地踏大步走上前去,非有一人侍候不可,真是架子十足的!
9. 它一定从容不迫地踏大步走上前去,非有一人侍候不可,真是架子十足的!
11. 鹅则对无论何人,都是声呵斥;要求饲食时的叫声,也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。
12. 从这些词语中感受到什么了?(声音响亮、好像在教训人。)
13. 白公鹅》中描写白公鹅步态的句子使用什么方法
15. 它的旧主人告诉我:养鹅等于养狗,它也能看守门户。
17. 理解"左顾右盼",知道从姿态上写出白鹅的高傲。(板书:姿态)
18. 用"_____"画出课文中的拟人句,读一读,你从中体会到了什么?
19. 水平问题(提问应留给学生一定的思考空间,评价不够)
20. 那鹅就不然:它傲然地站着,看见人走来简直不让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。
24. 肩上担负的是患者的生命,责任重大,不能有一点慌乱的表情和步态
25. 和同学交流读后的感受,发表自己的见解,体会文章的情感。
28. 白鹅步态:鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。
29. 鸭的"轧轧",其音调琐碎而愉快,有小心翼翼的意味;鹅的"轧轧",其音调严肃郑重,有似厉声斥。
33. 朗读时间少(师傅点评时指出整堂课的时间太少,且在引导学生朗读的时候没有给予指点,如"好一个高傲的动物!"这句话的朗读,应该从前面白鹅的姿态引出,这里可以适时地加入情境,从语境语气方面入手。在教"叫声"这段的时候,我只是出示了重要的词,而没有再让学生从整体上再次感知)