1. 指名读,思考:这一段写什么?是围绕哪句话来写的?用"——"画出来。
3. 理解课文第3-4自然段内容,凭借课文中的具体的语言文字,体会"敦煌艺术宝库"在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。
4. 有人问我,人生的幸福在哪里?我觉得就在人的本性要求他所做的事情里,一个人找到了自己活着的理由,有意义地活着的理由,以及促成他所有爱好行为来源的那个根本性的力量。
7. 自由读课文,注意生字的读音,想想课文主要写了什么?
9. 我已经习惯了和敦煌当地人一样,日出而作,日落而息,年复一年、日复一日地进洞调查、记录、研究。
10. 理解课文内容,凭借课文具体的语言材料,体会"敦煌艺术宝库"在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。
13. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第2—4自然段。
16. 班内自由谈谈:如果你是游客,面对这样的彩塑,你会怎样赞叹?
17. 自由读第二自然段的其它语句,看看读懂了什么,还有什么不理解的地方可以提出来。
18. 这些句子句式相似,语气加强,组成排比段落的首句,加强了语势。同时强烈表达出莫高窟文化的远大作用和深刻的文化内涵。
19. 立体生命指的是一堵壁画,加上壁画前的唏嘘和叹息(艺术加上观看者的心灵,历史的景深和民族心理的景深)
20. 要求学生根据学习第2自然段的方法,自学第3自然段。
21. 学会本课生字,绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用"有„„有„„有„„还有„„"造句。
22. 莫高窟保存着两千多尊彩塑,这些彩塑个性鲜明,神态各异,有慈眉善目的菩萨,有威风凛凛的天王,还有强壮勇猛的力士。
24. 莫高窟壁画的内容非富多彩,有记录佛教故事的,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,还有描摹自然风光的。
25. 理解课文第二至四自然段,有感情地朗读、背诵。
30. 最引人注目的是成百上千的飞天壁画,有的臂挎花篮,采摘鲜花;有的怀抱琵琶,轻拨银弦;有的倒悬身子,自天而降;有的彩带飘拂,漫天遨游。