3. 收集有关写莲的名句,有兴趣的同学可收集"诗中花"名句。
4. 以读为主,让学生通过读来疏通文意,通过读来理解内容,通过读来领会写法,同时积极引导学生进行自主、合作、探究的学习活动,充分体现了学生的主体地位,有效促进了学生语文能力的发展。
6. 课堂导入:莲花是美丽的,它是文人墨客笔下的宠儿,那么我们学过的赞美莲花的名句有哪些呢?由此让学生回忆所学过的写莲花的诗句并展课件。(写莲诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红……)
8. 情感态度与价值观体会作者洁身自好、不与世俗同流合污、不慕名利的高尚品格。
11. 文中还有哪些地方是你不懂的?提出来大家讨论解决。
15. (这些问题就是我们对文章的质疑,)请大家和老师一起总结,我们设计问题、欣赏文章的着眼点有哪些?(放片)
18. 简介作者及"说"这种文体:以提问并借助多媒体展示的方式,介绍作者周敦颐的相关知识以及"说"这种文体的特点。
22. 情感态度价值观:感受到文章的美,学会怎样欣赏抒情散文,并领悟短文所表现的作者的志趣和情操。
24. "迁移练习法"通过课堂练笔加深对托物言志手法的理解以及促使其良好品质的形成
31. 看课文注释,了解课文大意,同时画出不能理解的句子。
32. "小组提问答疑法",由小组同学之间相互提问,相互答疑,疏通课文的字词句,以此来激发学生自主学习的积极性
38. 过程和方法:反复朗读以至成诵,整体感知课文,理解精美语言特色。
40. 课堂的导入、主体、结束等各部分结构完整,安排紧凑。导入充分调动了学生的感官角度,靓丽的画面、优美的诗句把学生引入一种古典的氛围,新课结束时我顺应了现代学生的心里,以一首歌曲《爱莲说》结束,让学生有耳目一新的感觉。莲,如诗,如画,如歌,整节课结构完整。
42. 过程与方法通过小组讨论和朗读,掌握本文以花喻人、托物言志的写作手法。
44. 知识与能力了解"说"这种文体,准确、流畅地背诵《爱莲说》。
46. 认识莲花的形象和高洁品质,学习托物言志和衬托的写法。
50. 文中写了哪几种花?它们分别得到那些人的喜爱?文中重点写哪种花?