2. 引导背诵:自由背诵→自荐背诵→看插图一起背诵。
6. (根据黑板上展示的小动物名字)同学们,快快睁大你的眼睛,注意观察这些字,你发现了什么?
7. 读一读,想一想:从"鸣蝉"、"林越"可以知道这首古诗是写哪个季节的?
8. 教师语言描述,激发学生想象:初夏的早晨,阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边,只见……带着这种感觉朗读古诗。
10. 在你的身边,有过这么美丽的故事吗?你将他讲给我们听吗?
14. 春天过去了就是夏天。在这个同样美丽的季节里,你会看见哪些动物朋友?
16. 反馈,指名读,正音,指小组读,齐读,要求读准,读熟。
18. 有一位诗人,把这样的情景描写了下来。简介袁枚:袁枚字子才,号简斋,又号随园老人。清代诗人。
19. 读课文,找一找,你从那些地方感受到了助人为乐?
22. 小结:像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字叫——形声字。一起说:形声字。在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进"识字加油站"吧!
23. 反馈,检查初读情况。小组竞赛开火车读,个别领读。
36. 星星看见,高兴地眨着眼睛。你知道星星他为什么高兴吗?
40. 小组合作读,猜诗句的意思,圈出不理解的词句。提出疑难问题,讨论。
44. 在这美丽的夏夜发生着这么美丽的故事,你愿意将这美丽的故事讲给你爸爸妈妈听吗?
46. 出示课件(小池)问:这是什么?小池美吗?美在哪里?(仔细观察,说说议议:指导看图,用自己的话说说)
48. 指导写字:师范写讲解,生跟写。重点指导"诗、黄"。
50. 小组合作读,猜诗句的意思,圈出不理解的词句。
51. 出示课题,指导读准平舌音"所"。"所见"是什么意思?(所看见的事物)
52. 出示词语读读,选择读音,比较"阴、阳"的意思与用法。