1. 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
4. 在大自然中、生活中寻找春天，把它拍下来，配上文字说明，举办春光美摄影展。
5. 师演示"躲"，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
7. 大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充溢幻想，小朋友们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小朋友有关春天的资料，都带来了吗？
9. 识记"冻、溪"，复习形声字记字法；识记"探、摇"，复习换一换记字法；识记"解"，复习加一加记字法。再进行组词练习。
10. 孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。
14. 收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文……）
18. 歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。）
22. 给同学准备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让同学自主阅读，然后交流展示。
23. 春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
27. 小朋友们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放CAI课件的局部内容）
28. 想背诵，用自身的方法练习背诵。或看图背诵，或同桌互背……
31. 春天这么美好，老师，带我们出去春游，好吗?
33. 是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和同学一起过渡。）
35. 你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。
38. 读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
40. 指名读自身最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（3～4名同学读，教师注意引导同学从正面。）
41. ⑴发现"找找说说"里的字可以与不同的字组成不同的词语，比方："嫩""草"可以组成"嫩草"，"嫩""芽"可以组成"嫩芽"，"野""草"可以组成"野草"，"野""花"可以组成"野花"……⑵发现这一课要写的字都是左右结构的字，除了"野"和"解"，其他都是左小右大。
42. "探出头来"是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？
43. 课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自身的表情。
45. 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。生：朗读圈点。
46. 画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下来。
47. 同学们感受到春的气息了吗？再读一读课文，看看这回细心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，划一划）
50. 作者不仅找得仔细，而且文笔也很美，用心去读一读，去体会作者文笔的美，体会春的美，这一次，你可以挑你最喜欢的句子读。
51. 结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
53. 出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。
54. 谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）
55. 教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下：
56. 老师也写句子，请同学们读一读。（出示小黑板）
57. (出示"我会认"图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗?
59. 音乐曲目《春天憧憬曲》，各类春景的CAI课件。
61. 小组汇报观察到的春天景色。鼓励学生把看到的景色与同学进行交流。在学生听清要求后，教师要给学生足够的时间去说，更要及时表扬说话完整、发言积极的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培养良好的语言习惯。
64. 轻声读第三自然段，用换词和做动作理解"害羞"，并说说句子中哪些词写出了春天"害羞"的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏
65. 培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。
67. 小朋友们找到的春天多美啊！请大家自身读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。
68. 孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：仔细观看
71. 是的，春来了，春来了，他像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找。完整课题）
72. 学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
