语文常考的文言文思维导图

橘味猫

2023-04-24

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高中语文文言文阅读答题技巧

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大家知道，文言文实、虚词都具有一词多义，用法灵活多变的特点。

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思维导图大纲

高考语文常考的文言文

1.以吴民之乱请于朝，按诛五人。(《五人墓碑记》)

2.齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉?与嬴而不助五国也。(《六国论》)

3.孔子曰："吾与点也"。(《论语·四子侍坐》)

4.至丹以荆卿为计，始速祸焉。(《六国论》)

5.公子引侯生坐上坐，遍赞于宾客。(《魏公子列传》)

6.自夏之徒不能赞一词。(《孔子世家》)

7.平原君使者冠盖相属于魏，让公子曰。(《魏公子列传》)

8.以是知公子恨之复反也。(《魏公子列传》)

9.平伐其功(《屈原列传》)

10.自矜功伐，奋其私智而不师古。(《项羽本纪》)

11.人穷则反本。 (《屈原列传》)

12.厚币委质事楚。(《屈原列传》)

13.至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。(《刺客列传》)

14.后五年，吾妻来归，时至轩中。(《项脊轩志》)(古代女子出嫁)

15.而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。(《伶官传序》)

16.穷饿无聊，追购又急。(《指南录后序》)

17.吾闻汉购我头千金，邑万户。(《项羽本纪》)

18.张良曰："秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。" (《项羽本纪》)

19.此所谓"资怨而助祸"矣。(《刺客列传》)

20.原始察终，见盛观衰。(《太史公自序》)

21.燕王诚振怖大王之威，不敢举兵以逆军吏。(《刺客列传》)

22.孔子贫且贱。(《孔子世家》)

23.及至始皇，奋六世之余烈。(《过秦论》)

24.占小善者率以录，名一艺者无不庸。(《进学解》)

25.养其全锋而待其弊。(《留侯论》)

26.简能而任之。(《谏太宗十思疏》)

27.每有制作，必先以简察，然后施用。(《陈书?姚察列传》)

28.茕茕孑立，形影相吊。(《陈情表》)

29.虽董之以严刑，振之以威怒。(《谏太宗十思疏》)

30.传以示美人及左右。(《廉颇蔺相如列传》)

高考语文常考文言文句子

1.青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。(《荀子"劝学》)

2.故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。(《荀子"劝学》)

3.故不登高山，不知天之高也;不临深谿，不知地之厚也;不闻先王之遗言，不知学问之大也。(《荀子"劝学》)

4.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。《荀子"劝学》

5.假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。《荀子"劝学》

6.积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙生焉。积善成德，而神明自得，圣心备焉。《荀子"劝学》

7.故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。《荀子"劝学》

8.骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。《荀子"劝学》

9.吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。(《战国策"邹忌讽齐王纳谏》)

10.今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣!(《战国策"邹忌讽齐王纳谏》)

11.群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。(《战国策"邹忌讽齐王纳谏》

12.屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。(司马迁《史记"屈原列传》)

如何掌握文言实词的方法

1.词的古今异义。着重掌握词语古今意义的变化，有的词义扩大了，有的词义缩小了，还有的词义转移了。如1999年高考第11题D项"人灾，绝食者千余家"句中，"绝食"作"断绝粮食"讲，与今天的"绝食"意义完全不同。这是词义演变。

2.一词多义。文言中词的多义现象非常普遍，一个词往往少则有几个义项，多则有十几个义项，在学习时要随时总结，不断深化。平时不断积累实词在语境中的意义，掌握得越来越多，就会形成触类旁通的能力，阅读能力自然会不断提高。

3.通假字。通假字是指本应该用甲字，而使用时却借用与其意义毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字。从意义上看，通假字与本字是无关的，而古字与今字则是有关的。高中课本中涉及到的通假字和古今字大约不超过100个，识记起来并不困难。

4.词类的活用。古汉语有些实词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，并且临时改变了词性，有的还改变了读音。这是文言实词的特殊用法，如名词用作动词，名词用作状语，名词的使动用法、意动用法;形容词用作名词，形容词用作动词，形容词的使动用法、意动用法;动词用作名词，动词的使动用法、意动用法等。理解词类活用对掌握实词是大有好处的，但不必死记硬背。在平时学习、诵读过程中，即可把握这种语言现象，关键要用心去理解。