2. 妾虽在深闺，但久闻将军大名。本以为在这世上就将军一人有如此本领，但听到别人闲言，说将军受他人之制，如今想来，着实可惜。
3. 师：课题中的"他"指的是谁？谁为了他的尊严？
4. 小结：同学们说的都很好，是尊严改变了乞丐的命运，也是尊严使我们感到了妇人是高大而可敬的，尊严对我们每个人都是重要的，让我们珍惜尊严吧！
5. 学习了课文你肯定有许多感想，就请你以"读《为了他的尊严》有感"为题，写一篇
7. 师：同学们，今天我们继续来学习"尊严"这个单元，在前两篇课文中，我们认识了革命者叶挺和齐国的使者晏子，他们为了真理，为了国家始终坚贞不屈，维护了自己和国家的尊严。这节课我们再来学习另一篇课文《为了他的尊严》，看看这篇课文又和尊严有什么关系。
13. 引导学生用一句话表达学完本课的感受（格言创作）。
14. 师：若干年后，成为董事长的乞丐又回到改变他一生的那位妇人家里，想不想听听他们说了些什么？请三个同学分角色朗读课文。
15. 师：上节课我们知道了《为了他的尊严》讲述的是一个怎样的故事。谁愿意来把这个故事用自己的话说给大家听？
18. 出示妇人的话："砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。"再读这句话，课文中主要讲了几个乞丐？是两个怎样的乞丐？
20. 通过交流理解妇人所说"砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。"这句话的含义。
21. 朗读课文，体会正是妇人的尊重，使乞丐得到做人的尊严，懂得了自尊，从而有信心与勇气去克服困难，从而成为一名自信、自重的成功人士。
24. 我喜欢你的头发，你头发的光泽(手感，颜色，味道......)！
26. 难点：看看那位双手健全的乞丐，他是怎样做的？想象他的结果会怎样？作者在课文中写他有什么作用？（问题二）
30. 师：再来看看那位双手健全的乞丐，他为什么不搬砖？请同学们默读有关的段落，抓住句子体会。想象他的结果会怎样？
31. 情感目标：通过有感情地朗读课文，懂得"只有靠自己的劳动获取报酬，
32. 师：课文学到这儿，同学们一定收获很多，你们想说点什么？
33. 鼓励学生自读自悟，合作交流体会课文意思，把握文章的特色，了解文章中孩子与双手健全的乞丐这两个人物在表达中心时所起的作用。
35. 同学们，你们见过乞丐吗？他们是什么样的？人们是怎么对待他们的？
38. 师：为什么通过搬砖独臂乞丐能够成为成功人士呢？（此问题学生不作回答，只起提示作用。教学中教师设计有梯度的问题，引导学生通过观察出搬砖前后乞丐的变化，从而产生疑问，然后通过解决学生的读书疑问解决本文难点。）
39. 有才有貌,绅士风度,善解人意,心地宽,怜香习玉,讨老婆欢心!
41. 鼓励学生自读自悟，合作交流理解课文意思，把握文章的特色，了解文章中的孩子与双手健全的乞丐这两个人物在表达中心时所起的作用。
42. 师：在许多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。被人看不起，得不到别人的尊重，这就失去了做人的尊严。（板书：尊严）今天我们要学的课文讲述的就是和尊严有关的故事。（板书完课题）请齐读课题。
46. 阅读课文，了解课文内容，体会乞丐从女主人那儿得到的做人的尊严，懂得了自尊。
47. 加强评价，激发兴趣。重视课堂评价，用丰富多彩的评价语言，激发学生的学习兴趣，鼓励个性化朗读，树立学生学习的信心，享受到成功的喜悦。
51. 师：课文中的生字都认识了吗？谁愿意来读一读？
53. 师：请同学伸出右手在空中跟老师一起书写。 板书：尊严 生：书空练习。
54. 通过小组合作学习，"自学——对学——群学"。
55. 师（指板书）：通过对课文的学习，我们知道了妇人改变了独臂乞丐的命运。此外，改变他命运的还有他自己的拼搏。请展开想象的翅膀，想象一下，独臂乞丐拿着妇人给的20元钱和那条由白变黑的毛巾离开妇人的家后，又经历了一些什么事，使他最终成为了董事长？
59. 师： 这节课我们先学习到这，课后请大家思考课后的两个思考题。
64. 师总结：是啊，只有拥有自信和做人的尊严，依靠自己的拼搏，才能取得成功。老师送几则名言给大家，齐读（课件出示）：
67. 重点：抓住乞丐搬砖前后外貌、神态、心理、语言、行为和身份等的不同进行比较、感悟，并有感情的朗读，理解妇人所说"砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。"这句话的含义。（问题一）
69. 补充板书："为了他的"，请齐读课题。 师： "他"在这里指的是谁？ 生：乞丐。
70. 知识目标：引导学生在读悟中感受女主人的自尊和尊人之举，领悟乞丐尊严觉醒的动力和影响力。
71. 你就好像是上品的西湖龙井 那种淡淡的苦涩是你的成熟越品你越有味道
74. 正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色读课文。
75. 树立大语文观，课内外阅读相结合。调动学生的语言积累，使课内外有机结合，并尝试用一句话来表达本节课的收获（格言创作），以进一步达到深入理解文章的主旨，升华情感的目的。
76. 体会写"双手健全的乞丐"在课文中有什么作用？
77. 师：谁来说说这两个字在写的时候有什么要注意的？ 生：生答。
78. 妇人又递给乞丐二十元钱。乞丐接过钱，很感激地说："谢谢你。"
80. 发展学生的语言能力、思维能力，激发想象力和创造潜能。在理解文章语言文字的基础上，抓住文章中的空白点，进行合理丰富的想象并且鼓励求异思维。
81. 引导学生独立学习生字词，结合课文理解词语的意思，抓住重点词理解课文内容。掌握10个生字。
83. 乞丐说："我不会忘记你的，这条毛巾也留给我作纪念吧。"说完深深鞠了一躬，就上路了。
84. 师：那个独臂乞丐开始就情愿搬吗？后来为什么搬了？
87. 其余小组有不同见解或有补充时举手表示，并注意倾听，随时汲取优秀见解，完善本组学习成果。
89. 师：请同学们自由读课文，注意读准生字，把课文读通顺。边读边想课文围绕着妇人和乞丐讲了什么事，然后说给四人小组的伙伴听一听。
93. 师：请大家快速浏览课文，说一说课文主要讲了什么事？
95. 我和你在一起的时候压力好大啊 !谁让你这么优秀啦!讨厌死你了!
97. 查找关于"尊严"的名言警句，写在摘录本上。
98. 阅读短文《嗟来之食》，围绕着尊严这个主题，谈谈你对文中主人公的认识。
99. 师：再读这句话"砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。"
Kar.Logic
U569335360
