1. 老师这里有两张卡片（出示）：你能猜出卡片上分别画着什么吗？（生猜很多）
2. 知识与技能：知道事件发生的可能性是有大小的，能列出简单实验所有可能发生的结果。
4. 每组桌上一份材料：封口的八宝粥罐，里面分别装有小石子、沙、黄豆、纸团等，还有一只空罐。
6. 能力目标：培养学生初步的观察、分析及推理能力。
8. 注意区别"画——花"、"个——哥"读音的区别。
9. 第一次尝试：让幼儿听辨硬币、米、木珠、小纸片在饮料瓶子里发出的声音
10. 在生产线上，产品标准差越小，说明产品的质量把控越稳定
11. 汇报；你是怎么推断出来的？还有不同的想法吗？
20. 谁愿意说说你是怎么推断出来的？（学生交流想法，师适当引导，让他们充分地说，师相机板书：不是——就是——）
22. 认识"花、哥、弟、个、画"五个字，正确读词，并巩固拼读。
25. 注重发展学生语言表述能力，发展学生的合情推理的能力。
28. 婴儿情况:婴儿性别比例，年龄分段主要集中在哪个部分。
29. 通过活动使学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
30. 出示回形针、瓶子。瓶子装满水，如果往瓶子里放入回形针，我们最多放多少枚水不会流溢出来？
32. 让学生充分经历"猜想――验证――结论――应用"的过程，是培养学生科学探究精神的有效途径。
33. 在薪资待遇上，标准差越大说明上升的空间越多。
35. 通过猜测、实验等活动，使学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验，并能根据条件作出正确的判断。
38. 在美丽的打森林里，顽皮的猴哥不听大家劝告，在雨地里贪玩，结果发烧生病了，迷迷糊糊地躺在床上，朋友们送来礼物都不知道，你能根据小动物们的谈话推断出这些礼物是谁送的吗？图文出示信息（3个桃、1个西瓜、2根骨头、5条鱼，4个小动物及他们的话，小猪：我送的最少；小鹿：我送的比小猫少；小狗：我送的还没小鹿多。）
41. 知识目标：通过猜测、实验等活动，使学生感受简单推理的过程，初步获得简单推理的经验。
43. 在看看、听听、玩玩的过程中，探索不同事物在易拉罐里摇的不同声音。
44. 创设情境，初步感受推理过程（两种情况的猜测）
45. 在数学活动的过程中，体会推理这种数学思想方法在生活中的运用，培养学生初步的分析问题能力、推理能力及语言表达能力。
52. 回形针、大小不一样的集气瓶、长短不一样的蜡烛、水、火柴、金属托盘（装废火柴梗以及其他实验材料）
56. 六一儿童节到了，小朋友们有的逛公园，有的参观博物馆，还有的参加六一文艺表演。有三个学生，判断他们分别参加了什么活动。
57. 激趣导入：小朋友们喜欢做游戏吗？这节数学课我们一边做游戏一边学数学，高兴吗？游戏的名字叫——猜一猜。谁能猜得准，说得好，谁就能得到老师送的智慧星，得智慧星多的同学就是本节课的数学明星，有信心吗？
63. 情感目标：体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心重难点是：让学生掌握猜的方法。让学生对数学推理有初步的认识。
65. 在下列方形的下面有红、黄、蓝三种花，猜猜它们分别是什么颜色的花？
67. "数学知识来源于生活，用于生活"，数学活动使学生感受到获取知识的乐趣 。
72. 通过猜一猜活动，培养学生初步的观察、分析及推理能力。
76. 初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
77. 通过操作活动，学习听辨各种东西发出的声音并能用语言表达，知道耳朵的用处是听声音，要保护自己的耳朵。
79. 通过自主、合作学习获取知识是探究性学习的重要学习方式 。
80. 过程与方法：经历可能性试验的具体试验过程，合作学习中形成解决问题的一些基本策略。
81. 孩子观察，用自己的语言说出图意。并得出要学的"花、哥、弟、个、画"。
84. 出示蜡烛、瓶子。点燃蜡烛，如果罩上瓶子，蜡烛可能在我们数到几会灭了？
85. 两种物品大家会猜了，再加一种物品你还敢猜吗？师用图文结合的形式出示例题：他们手里分别拿着语文、数学和劳动书，小红拿的是语文书，小刚拿的不是数学书，小丽拿的什么书？
87. 小结 我们学过的八个生字都还认识吗?也会拼读吧?下面，老师将这八个字组成词语，读出来，看谁能准确拼读出来。
88. 在猜测中让学生学会对于推理过程的简单叙述。
91. 根据这些信息你能判断他们三人各拿了什么书吗？先想想，再把你的想法告诉同桌。
92. 四张桌子分别布置成小狗、小兔、小鸡、小鸭家
94. 小结。蜡烛燃烧的时间与瓶子的大小有关系，与蜡烛的长短也有一定的关系。
95. 情境体验，完整表述推理过程（三种情况的猜测）
96. 我们今天的猜，可不是毫无根据的乱猜，而是根据给出的条件一步一步推理出来的，这对我们以后的学习和生活会非常有用，希望同学们以后多关注这方面的知识。
97. 有红、黑、花三条金鱼，根据所给条件，猜猜谁先游出来。
98. 你会猜了吗？老师和学生做一次这个游戏，然后同桌再做，师指导检查。
99. 整体市场情况:每年销量的变化情况，每年中不同季度的销量。
108. 3个人排球，分别拍了32下，31下、30下。第一个学生说："我不是最多的。"第三个学生说："我拍了30下。"猜猜他们分别拍了多少下？
110. 情感态度、价值观：培养学生通过实验获取数据、并利用数据进行猜测与推理的能力；学会和同伴交换意见，发展合作交流意识；学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物。
111. 通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单的推理的过程，初步获得一些简单的推理经验。
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