李清照《声声慢》教案思维导图

南柯一梦

2023-04-20

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李清照

声声慢

声声慢教案

《声声慢》是李清照的代表作，也是高中语文课本中的学习重点，树图网小编整理了《李清照《声声慢》教案》，希望可以帮助同学们复习。

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思维导图大纲

【教学设计】

1.以诵读带动感知、体验、鉴赏。

2.坚持个人的充分阅读与以个人阅读、感知、领悟、探究为基础的合作式阅读相结合，实现个性化学习水平和质量的螺旋式提升。

3.力争在古诗词学习中达成"知识和能力"、"过程和方法"、"情感态度和价值观"三维目标渐进式的全面实现。

【教学过程】

一、导入

上一节我们已学习李清照的《醉花阴》，并且联系李清照的其他词作，了解了"婉约词"的一些基本特点。今天，我们继续学习李易安的婉约词《声声慢》。

二、明确课堂学习目标及操作步骤

(一)明确学习目标

1.通过学习《声声慢》，理解此词的思想内容，了解李清照南渡之后的生活对她的创作的影响。

2.学习这首词中以景衬情、情景交融的写法及其表达效果。

3.了解这首词在情、景上的"婉约"特征。

4.通过诵读作品，感知内容，感知景物，感知情愫，并积累经典。

(二)明确操作步骤

继续运用我们创建的"三层级古诗学习法"：第一层"翻查词典，自读作品，圈点批注，寻疑勇探"，第二层"信息超链，沟通讨论，广探深究，互动提升"，第三层"美读积累，活用迁移，完善情智，升华生命"。

三、诵读作品

教师：按照我们创建的"三层级古诗学习法"的程序，第一环节是"翻查词典，自读作品，圈点批注，寻疑勇探"。课前预习时，同学们已经开始做这方面的工作。现在，我们先请一位同学站起来朗读一遍作品，好让我们进一步感受一下作品。

1.指名一个学生(连欣遇同学)朗读。

2.指名另一个学生(张骏同学)对前面同学的朗读进行诵读方面的点评，并试着诵读作品。

3.教师简单点评指导后，教师自己声情并茂地朗读了一遍作品，然后全体师生再朗声诵读一遍，不要求很整齐，但要放开读、放声读、纵情读、注意节奏感去读。

四、进入"三层级古诗学习法"的第二环节：学生讨论，教师巡堂管理、了解、指导并在必要时参加讨论。

教师：现在，我们进入第二个环节："信息超链，沟通讨论，广探深究，互动提升"。请同学们拿出课前预习时所找出并记录在卡片上的问题，放到语文学习小组中来进行交流、讨论，同时讨论解决刚才上课时提出的学习目标中的问题。讨论中，大家可以广泛联系自己课前搜集到的资料，进行"信息超级链接"，并请各小组负责记录的同学将本小组提得好的问题和组内解决不了的问题简单写下来，讨论结束时迅速交到老师这儿来。讨论时间是八分钟左右。