学生的地理技能、技巧和能力主要是通过练习和实习等活动而获得的，但在这一活动过程中，教师的指导作用是不可忽视的。为了培养学生各种地理技能、技巧和能力，教师必须设计和布置不同种类的练习。通过选择训练内容，设计训练形式，作示范、教方法、给予必要的提示和帮助以及检查和评价学生实际操作情况等具体工作，保证学生的练习顺利进行，达到提高练习效果，获得地理基本技能。为此，应注意以下问题：
地理基础知识是培养基本技能、发展学生智力和进行思想政治教育的基础。地理基本技能和能力是在地理知识的基础上形成的，在掌握地理知识过程中发展的。显而易见，在学生尚未理解和掌握地理知识时，是不可能正确解答地理问题和顺利进行地理实践活动的。例如：没有地图知识，就无法进行识读地图、分析地图和填绘地图的实践活动。如果学生对地球球状体、经线、纬度的概念不清，对地球自转的方向和周期不明，就难以进行时区和日界线的计算。当学生不知道地球自转运动和公转运动的内涵时，那么对有关地球上的昼夜更替、时刻变化、正午太阳高度角随纬度、季节的变化、昼夜长短和四季的变化，以及五带的划分等问题就无从下手。可见，地理基本技能的形成和地理基础知识的掌握是相辅相成，共同发展的。地理基本技能的培养、不能脱离知识系统另搞一套。
（二）激发兴趣，明确目的，使学生渴望达到较高的技能
进行基本技能的训练，应使学生明确目的，把学习地理知识和培养技能同远大理想、同社会主义建设事业联系起来。这样在训练中就能够不断增长能力，发展地理思维和智能，将来就能胜任实际工作，能够适应社会发展的需要，而要达到这一目的，首先应是激发他们的学习兴趣。
如何培养学生学习地理的兴趣，调动他们学习的内在积极性，这是教师在教学中要经常考虑的。地理课所讲述的内容都有很深刻的社会意义，如果忽略这一点，教学中不联系社会实际，单纯罗列事实，学生对它缺乏亲切感，就很难引起浓厚的学习兴趣。因此，教学过程中遵循启发性原则，提出一些结合课本的有趣问题，列举一些有趣的地理现象，讲地理故事，提供一些记述地理实况的文学作品、录音、录像和进行实地考察等，都是很有必要的。
在他们积极的探讨过程中，教师给予引导和讲解，能产生很好的学习效果。每个人对某种事物都有其特殊的爱好和兴趣，因此，对某种事物的观察、思考、记忆、理解、联想以及再发现都会有一种超于对其他事物的"偏爱"，这种特殊的爱好和兴趣往往会导致较大的成功和新的创见。通过技能的训练使学生对地理知识有了好奇心和求知欲，那么它将会对学生地理技能的形成和发展起到一种"催化剂"的作用，是自觉练习的直接动力。因此，教师的任务不仅是单纯的传授知识，还在于引起学生内在的学习动机，也就是要千方百计地唤起学生的学习兴趣和主动性。
基本技能的训练不是孤立进行的，它贯穿于教学的全过程。学生在比较短的时间里要学习掌握人类千百年积累的知识、方法、技能和基本观点，带有很大的不稳定性。在基本技能训练中，教师必须使学生明确练习的目的和要求，要有计划、有系统地进行，持之以恒，且练习的形式要多样，做到正确示范、认真指导检查。使他们能广泛、灵活、正确地运用所学的地理知识，尽快掌握地理基本技能。
综上所述，要做好地理基本技能的训练工作，教师必须遵循党的教育方针，从为祖国的四化建设培养人才着眼，根据中学地理教学的目的要求和中学地理教学规律，不断总结经验，并在教学实践中努力提高自己的业务水平和教学质量。
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