情境问题1 复习公民的政治权利监督权：谁监督？监督谁？监督权包括哪些内容？ （教师展示幻灯片②）
学生根据教师的问题分组讨论回答问题 学生分别扮演监督组和被监督组
前后知识衔接，自然引入新课，通过扮演不同角色激发学生学习兴趣
情境问题2 假如是你在生活中遇到探究与共享中的民警你会怎么办？你还遇到过类似的事情吗？你又是怎么处理的呢?都有哪些情况需要我们行使监督权呢？ （教师检查完成情况并展示幻灯片③）
情境问题3 如果当你遇到国家机关工作人员出现渎职行为时，你会通过什么途径行使你的监督权？并说明你选择某种方式的原因。 教师展示幻灯片④
学生自由回答，结合课文P27—28分析民主监督方式的含义、特点、作用， 举例说明，1、当地信访部门及热线电话 2、当地人大代表帮助居民解决实际问题 3、《焦点访谈》、《新闻夜航》《行风热线》 4、提供当地政府网站和教育局网站
通过这个环节的教学，使学生能够了解自己身边的民主监督的渠道，以便更加充分行使自己的民主监督权。
情境问题4 根据所学内容，综合几种民主监督的方式，议一议公民行使民主监督权利的意义。 （教师展示幻灯片⑥归纳补充）
引导学生从国家、社会、公民不同角度分析民主监督的意义。
情境问题5 2010年秋季，某集团垄断收购当地马铃薯，且价格较低，农民不愿把马铃薯卖给某集团，于是有很多农民开着拖拉机，围攻政府大楼，集体上访，要求解决当地马铃薯收购价格问题。 问：农民们这样做正确吗？为什么？如果你要检举当地领导人的违法行为你会选择匿名举报还是实名举报？ （教师分析问题并归纳展示幻灯片⑦）
学生回答教师所提问题，在学生回答过程中出现分歧，教师引导学生展开辩论： 甲方：实名举报 乙方：匿名举报
通过回答及辩论使本节课推向高潮，教师的幻灯片又把学生带回教材，不被教材束缚。
