元素周期律是高一上学期所学典型元素化合物知识的抽象和提升，直接关系到期末考试的成绩档次。学生们将面对两类非常难以突破的题型：元素推断题、无机推断题。
关于前者，题目将直接从元素周期表上截取一部分，引导学生借助初三、高一所学的代表元素、代表化合物的性质，反推出某一关键元素的位置。再通过抽象的规律，根据该元素的位置推理得出表中其他位置的元素名称，进而完成题目。元素、化合物的性质--也就是大量的化学方程式，将作为开始推理的必要条件;元素周期表的结构特征必须与实验、化学方程式结合，将沦为绕口令一样的长篇大论，学生背了也无法理解。
关于后者，高中的推断题将摆脱初中"猜断题"的尴尬局面，大量结合元素周期律这一抽象规律，引导学生通过已学的少部分典型元素、化合物的知识，大胆推理，写出陌生元素、陌生化合物、甚至陌生的化学方程式。从已知推出未知，是化学学科的基本素养，也是考察的重中之重。比如，我们学过Cl2与NaOH的反应，但几乎从来不考那个方程式。实际上化学考试很少直接考方程式，如推断题的考察模式是希望学生建立如下的思路类型："根据Cl元素和Br元素在周期表上的位置可知，Br2的化学性质与Cl2非常相似，方程式只需把Cl都换成Br就一定正确。"
知易行难。元素周期律和元素周期表的内容在整个高中阶段只学这一次，但它的核心地位不可动摇。如果学生选择复习元素化合物知识，千万不能以背方程式为目的，应当重视单质、化合物的化学性质与某个特定元素之间的关联，重视这个推理过程，重视抽象规律的推广和应用。
高二将全面展开两本选修教材的学习，这部分内容包括全新的知识体系--有机化学，以及化学学科所有最艰深的理论的集中--化学反应原理，两本教材占据高考的70%以上份额。但是复杂的知识入门也有规律，预习时需要注意方法。有机化学方面一定要建立起官能团的概念，绝对不能又背了一堆方程式就觉得学完了。化学反应原理方面一定要结合每一个具体方程式联系理论使用，习题的每一个选项都应当反复推敲，不推荐大量做题。
关于有机化学部分，例如2010年北京高考理综压轴题第五问考到了一个叫扁桃酸的物质的同分异构体的内容，这一问是当年理综考试中得分率最低的空，但是难度并不大。每一节课，我们都会专门为学生准备一道典型的数同分异构体个数的题目，一直铺垫到高二，甚至到高三。
而化学反应原理部分，例如化学平衡这一非常难以理解的理论内容，在考试中并不会以最难的形式出现。因此同学们先不要面对例如"王后雄"或《学探诊》里面的复杂题目，先吃透结合图像的简单题。例如下题：
(1)该反应是_______反应(填"吸热"、"放热")。
(2)反应体系中加入催化剂对反应热是否有影响?_____，原因是_________。
(3)在反应体系中加入催化剂，反应速率增大，E1和E2的变化是：E1_________，E2________(填"增大"、"减小"或"不变")。
本题所有设问均围绕给定可逆反应的能量变化这一点，反复引导学生从三个角度理解能量变化的含义。这类题目能够一眼扫出答案的话，才能进行下一步：在秋季同步课程中进行的拓展题目会有很大提升，一道题四到五个小问分别设计四五个知识点。
总之，我们要把高三的时间大量地下放到高一高二，谁利用好高一第一次学习新知识时的好奇心和动力，谁就能在高三大量地节省时间。
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