教师资格证考试：《从百草园到三味书屋》教案思维导图

待我归兮

2023-04-12

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《从百草园到三味书屋》教案

《从百草园到三味书屋》

中学语文《从百草园到三味书屋》教案

敏试教师资格考试网整理：《从百草园到三味书屋》语文教案。

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思维导图大纲

【教学目标】

1.整体感知课文，理清文章脉络。

2.体会作者在文章中表达的感情。

3.领会课文按空间顺序安排材料的写法。

4.学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。

【教学重点】

1.要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法。

2.从语言入手理解课文中的写景和抒情。

【教学难点】

1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。

2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。

【教学过程】

一、导入课文。一提到鲁迅，人们常常会想到他的严肃冷峻，但是打开先生的童年之窗，我们会发现完全不一样的少年鲁迅。今天我们就来学习先生回忆儿时生活的文章《从百草园到三味书屋》。

二、浏览课文，理清课文脉络。技巧提示：题目就是文章的"眼睛"，是窥察文章的"窗口"，它们或概括文章内容，或点明行文线索，或暗示写作顺序，或强化文章主旨，等等。我们要善于抓住文题所透露的丰富信息来指导阅读。

内容明确："从……到……"，表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。1～8自然段为第一部分，写百草园的生活；10～24自然段为第二部分，写三味书屋的生活；第9自然段为过渡段。两部分之间表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。这节课，我们重点学习百草园这部分。

三、问题探究。

1、主问题：对于百草园作者文中是这么写的：其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园。

朗读指导："其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园"一句，轻读"似乎确凿"，淡化"现在"的回忆，重读"乐园"，强化"那时"的感受。

百草园真的只有些荒草吗，没有。默读课文2-8段，说一说它都带给我那些快乐？

2、学生读、圈、议第一部分，

这里可以欣赏绚丽多姿的景物，这里有碧绿的菜畦，紫红的桑葚。

这里可以捉弄会喷雾的斑蝥。

在这里可以听虫儿动听的鸣叫。——鸣蝉长吟，油蛉低唱，蟋蟀们弹琴。

可以拔何首乌，朗读指导：读出期待后又失望。

可以采摘美味的野果子——覆盆子。朗读指导：又酸又甜后吧唧一下嘴，再慢慢道出最后一句。

冬天的百草园，可以在那拍雪人，塑雪罗汉，雪地捕鸟。

穿插：这么多有趣的活动，这么多各具特点的景物，作者是如何把它们统一在一个段落里的，却让我们不觉得杂乱，反而觉得井然有序的呢？

"不必说……也不必说……单是……就……"一段，"不必说""也不必说"要轻读，这是"抑"的部分，它们所引领的部分在朗读时语速稍缓，语调柔和，要体现作者回忆时的喜爱赞叹之情，同时给读者回味遐想的余地；"单是""短短""无限"要重读，这是作者描绘的重点，带强调意味，它引领的内容要通过甜美的语气和略带夸张而多变的语调，表现出儿童或惊喜或羡慕或有情或失望的情趣。

美女蛇的故事，让学生绘声绘色进行想象性朗读表演，体会作者玄妙的记述中表现出的儿童神奇欢乐的心理及对百草园热爱迷恋的感情。

雪地捕鸟：圈读

小结：泰戈尔说过，孩子的眼睛里能找得到天堂。正是因为孩子天真无邪对世界充满好奇而又富有想象力，所以他们总能发现大人发现不了的事物，总能找到属于他们自己的乐趣。即便一个蔓草丛生的园子，也能成为嬉戏玩耍探索的乐园。

四、告别"百草园"，告别心灵伊甸园

然而正当我尽情地享受百草园给我带来的快乐时，离别却突然降临。

齐读第9自然段，感受作者不舍之情。朗读指导：几个也许要读出惶恐悔恨，ade几句更是情不自禁慌不择言地脱口而出自己熟悉的外来语，不舍之情喷涌而出。

读到这，结合老师给的背景，你觉得鲁迅不舍得仅仅是蟋蟀们，木莲们吗？他的ade还和什么告别呢？

和无忧无虑的时光告别，和童真童趣告别，和纯朴美好的心灵伊甸园告别。

五、总结：童年虽已远离，童年的生活铭刻在记忆里却始终活鲜鲜的，充满着温情和灵气。

在此次语文课中，这一脍炙人口的散文中，作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界《从百草园到三味书屋》中的状物、叙事、写人都栩栩如生。

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