小学数学易考教案：《比较数的大小》思维导图

不爱计较

2023-04-12

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小学数学易考教案：《比较数的大小》

《比较数的大小》教案

小学数学《比较数的大小》

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小学数学易考教案：《比较数的大小》思维导图，本教案帮助学生掌握100以内数的顺序，学会比较100以内两个数的大小的方法，并培养学生探索规律的能力。在教学过程中，老师通过故事情境唤醒学生经验，引导学生小组交流中动手比较两个数的大小，将生活经验上升为数学认识，通过引导学生在计数器上拨出要比较的数，在交流中让学生理解十位上的数的意义，培养学生掌握比较大小的方法的能力。

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《比较数的大小》为小学数学必学课之一，为了让学生感受到数学的趣味性和实用性，在教学过程中需引起学生的注意，对此，中小学树图网整理了该篇教案，供各位考生参考！

【教学目标】

1.知识目标：使学生掌握100以内数的顺序;学会比较100以内两个数的大小的方法。

2.能力目标：培养学生比较能力。

3.创新目标：培养学生探索规律的能力。

4.德育目标：使学生感悟到数学知识之间内在联系的逻辑之美。

【教学重点】

组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。

【教学难点】

掌握比较大小的方法。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

1.故事情境，唤醒经验

同学们喜欢大海吗？（出示大海图）在一个风和日丽的下午，小松鼠和小白兔同时来到了大海边，小松鼠很有礼貌的自我介绍：你好，我今年5岁了；小白兔也礼貌的回答：你好，我今年12岁。同学们，你们知道小松鼠和小白兔比，谁的年龄大？谁的年龄小吗？

2.利用迁移，导入新课

刚才我们比较小松鼠和小白兔年龄的大小，其实就是比较两个数的大小，今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。（出示课题）

二、创设情境，探究新知

（一）学习比较十位不同的两个数的大小

1.故事情境：海边的贝壳课真多啊！不一会儿，两个小家伙的篮子里就装满啦！小松鼠数了数说："我拾了46个贝壳。"小白兔说数了数说："我拾了38个贝壳。"小松鼠说：我拾的多。小白兔不服气了地说：我拾的多。它们争吵不休！小朋友们，你们给评评理：小松鼠和小白兔比，谁拾的贝壳多呢？

2.引导谈话：比较小松鼠和小白兔谁拾得贝壳多？其实就是比较46和38的大小。你会比较这两个数的大小吗？把你的想法在小组里说一说。

谁愿意把自己的想法说给大家听一听？（班级交流）

学生的想法可能有多种：

(1)四十几比三十几多，46比38多；

(2)在百数表里，46在38后面，46比38多；

(3)46比40多，38比40少，46比38多;

……

每一种想法都让学生交流，并帮助他们把意思表达清楚。我们一致认为是小松鼠拾得贝壳多。

3.我们也可以借助计数器来比较46和38的大小。

（1）引导学生在计数器上拨出46和38。

（2）提问：十位上的4粒珠表示什么？这里的3粒珠呢？

（3）交流：46里面含有4个十，而36里面只含有3个十。其实，仅从十位上我们就可以比较出46大于36了,现在比较46和36的大小，我们只要比哪一位上的数就可以了？（十位）是的，十位上4大于3，所以46大于38。用哪个符号连接？（大于号）（板书46○38）

4.练习：49○52 28○47 63○55

5.小结：如果两个两位数，十位上的数不同怎么比较大小？（板书：十位不同，比十位；十位上大的那个数就大）

（二）学习比较十位相同的两个数的大小。

1.出示"试一试"第一题。

谈话：同桌合作在计数器上拨一拨，比较出它们的大小。（板书：53○56）

2.学生口答结果。提问：你是怎么比较的？说说你的方法？（多请几位同学说一说）

3.提问：这道题和上一道题比较一下，你有什么发现？(上一题十位不同，而这一题十位相同，个位不同。)

4.十位相同的两个数怎么比较大小？（十位不同比个位，个位大的那个数就大）

5.练习：46○49 78○70 36○34

小结：两个数比较大小，如果十位上的数相同就看个位上的数，个位上大的那个数就大。

（三）学习位数不同的两个数的大小比较

1.出示"试一试"第二题：提问：你觉得哪个数大？为什么？（板书：100○98）

2.提问：你认为这样的题目怎样比较大小呢？

3.练习：78○100 99○100 9○100

4.引导学生小结：位数不一样的数比较大小，位数多的数比较大。

（四）小结比较大小的方法

1.提问：通过今天的学习，你知道怎样来比较两个数的大小了吗？

2.学生交流，互相补充。

3.老师出示儿歌：两个数，比大小，数位多，数就大，数位同，比高位，高位大，数就大，高位同，比下去。（全班一起读一读）

四、板书设计：

比较数的大小

46＞ 38 十位不同，比十位

53＜ 56 十位相同，比个位

98＜ 100 位数多的，它就大

《比较数的大小》为后期课程的基础，学生需掌握好该课的知识点才有利于学生在后期的学习，学生需掌握好并能运用比较数大小方法的多样化。

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