中学政治教案：《价值判断与价值选择》思维导图

待我归兮

2023-04-12

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《价值判断与价值选择》

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《价值判断与价值选择》教案

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思维导图大纲

【教学目标】

1.知识与技能：

识记价值判断与价值选择的基本含义；理解价值判断与价值选择的社会历史性；运用所学知识及相关原理，剖析生活实例。

2.过程与方法：

引导学生深刻领会价值判断和价值选择的社会历史性和主体性特征，初步具有进行正确的价值判断和价值选择的能力。

3.情感态度与价值观：

通过学习，确立正确的价值判断与价值选择标准，自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求

【教学重难点】

重点：人民利益是最高价值标准

难点：正确地进行价值判断和价值选择。

【教学过程】

一、新课导入

视频播报：2017年12月11日，陕西西安发生一起坠楼事件。一女子从11楼跳下，一名保安试图救助却不幸被砸，二人双双身亡。当时正在下面巡逻的商场保安得知后，在楼下呼喊，试图劝阻女子。但谁都没想到，女子突然就从楼上坠落下来。保安李国武关键时刻用生命点亮了人性的光芒。----引起社会热议小辩论：保安李国武的做法值与不值？

教师小结，导入本课：这里涉及到你对人的价值、生命的意义等多方面的看法。人的一生有很多选择，在人生的征途中，我们走出的每一步都离不开对生活的价值判断。如何进行进行价值判断和价值选择，就是本节课要学习的内容。

二、新课教学

1.价值判断的基本含义

人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断，就称为价值判断。人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。价值观不同——价值判断不同——价值选择不同——行为选择不同

2.正确的价值判断和价值选择必须自觉遵循社会发展的客观规律

材料：面对严峻的就业形势，大学生转变了择业盲目攀高的观念，抛弃了"起点高、薪水高、职位高"，"名声好一点、牌子响一点、效益高一点、工作轻一点、离家近一点、管理松一点"的"三高六点"的择业标准，根据自己的兴趣、爱好、特长和社会的需要，选择最能适应自己的职业。

问题探究：（1）结合我国就业形势，促使大学生转变就业观念的原因是什么？（2）从这一原因可以得出什么哲学道理？（3）事实启示我们应怎样作出正确的价值判断和价值选择？

教师点拨：（1）社会主义市场经济的日益完善和发展、人才市场的建立和毕业生就业制度的改革、我国"双向选择"的市场用人机制也日益规范、毕业生数量猛增导致的大学毕业生就业难等，是促使大学生转变就业观念的原因。（2）从这一原因可以看出，价值判断和价值选择作社会意识是社会存在在人脑中的反映，是在社会实践的基础上形成的。（3）人们的价值判断和价值选择是否正确取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律。要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。

3.价值判断和价值选择的社会历史性特征

价值判断和价值选择具有社会历史性，随着时空的推移和条件的改变，一定事物的价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化，价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。价值判断和价值选择的社会历史性，是主观与客观具体的历史的统一的具体情形。

活动设计：你还能举出哪些事例说明价值判断和价值选择的社会历史性？

----20 多年前,神农架林区有人打死金钱豹,被传为美谈；20多年后的今天，神农架人主动搬迁，把家园让给野生动物；对自然的态度；思考：把握价值判断和价值选择的社会历史性，对我们有何意义？把握价值判断和价值选择的社会历史性的，有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向；有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。

4.价值判断和价值选择的主体差异性

（1）人们的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择不同

问题探究：（1）在这首诗中，农民的价值选择是什么？地主的价值选择是什么？（2）为什么同时同地的人会有不同的价值选择？（3）由此可以看出价值判断与价值选择的什么特征？

教师点拨：（1）农民的价值选择是希望尽快下雨以缓解旱情；而地主们却害怕下雨耽误了他们听歌看舞的享乐。（2）造成他们的价值判断和价值选择不同的主要原因是社会地位的不同和各自需要的差异。（3）由此可以看出价值判断与价值选择具有阶级性特征。面对同一事物或行为，不同阶级和阶层的人会作出不同的甚至截然相反的价值判断和价值选择。

5.最高的价值标准--自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准

要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。自觉站在人民群众的立场上进行选择。

6.正确处理个人利益与他人利益、集体利益的关系。

学生列举生活的中的个人利益与他人利益、集体利益矛盾实例，并小组讨论分析。

三、课后作业

材料：在当年发生战斗的菲律宾马克坦岛有两座纪念碑，一座是麦哲伦纪念碑，建于1866年；一座是拉普拉普纪念碑，建于1933年。后来当地又建了一个双面碑亭专门纪念这两位历史人物。双面碑的正面刻有这样的文字："1521年4月27日，费尔南多·麦哲伦死于此地。碑的背面，则刻着另一段文字："1521年4月27日，拉普拉普和他的战士们，在这里打退了西班牙入侵者，杀死了他们的首领——费尔南多·麦哲伦。由此，拉普拉普成为击退欧洲人侵略的第一位菲律宾人。"纪念碑的修建和双面碑亭镌刻的文字都包含着对逝者的价值评价，这种评价反映了价值判断的什么特点？请从中体会出正确进行价值判断的标准。

在整个教学过程中，考生应该结合具体的生活实例进行教学，让学生能够切身体会到正确的价值判断和价值选择。

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