1.假设班里来了一名新同学，要求这个同学进行自我介绍，然后由班里的一个同学问候新同学。
S1:Good morning.I am…Nice to meet you.（面向全体学生。）
S2:Hi,S1，I’m…Nice to meet you.
2.问一个学生，故意说错他/她的名字，引出Excuse me,are you…？和No,I’m not.两个句型。
3.再问一名学生的真实姓名，引出What’s your name?及My name is…的句型。
反复询问，让学生明白What’s your name?及My name is的含义，并板书。让学生两人一组操练Excuse me,are you…？及What’s your name?这两个句型。
1.利用图片，教师以不同的人名做自我介绍，引出I’m from…句型。T:My name is…I’m from…（使用当地地名。）
My name is Yao Ming.I’m from Shanghai.（用姚明头像。）
反复使用此法，巩固I’m from…句型，并板书。
2.师生问答，引出Are you from…？及Where are you from?句型。
连续提问几个学生，让他们理解，并板书：Where are you from?与一个学生完整示范以上两句话，然后两人一组操练该对话。
3.利用各国国旗和标志性建筑图片，展示并学习新单词：Canada,England,Japan,并且理解the U.S.A.。
听1a录音，学生跟读并模仿语音语调。把全班先分成两大级分角色朗读1a，再按男女生分组朗读1a；人机对话，完成1a；让学生两人一组表演1a对话。根据各自的情况，仿照1a编对话，再挑选几组表演，完成1b。
1.师生表演引出新单词：he,she。
T:I’m Mr./Miss…（对S1）You are…（指着S2）He is…
T:I’m Mr./Miss...（对S1）You are…（指着S2）She is…
2.让S1,S2,S3,模仿刚才老师所用的句型：I’m…You are…He/She is…表演。
3.运用Jane，Kangkang和Yukio的头像学习Is he/she…及其答语。例如
T:He is Kangkang.He isn’t Li Ming.She is Jane.She isn’t Maria.（指着学生说，板书isn’t并让学生猜其意，然后让学生两人一组操练以上句型。）
4.听2a录音，学生跟读并模仿语音语调。完成2a；两人一组，操练2a，完成2b；独立完成3。核对答案。
Step 6：Make conversations
1.教师通过电教或其他手段展示给学生他们熟悉的国内外名人物的照片，他们来自不同的国家。Japan,China,the U.S.A.和Canada。故意问错：Is he/she from…？Where is he/she from?学生们将回答：No,he/she isn’t.He/She is from…
3.学生两人一组，手中拿一张外国明星照片进行对话。对话中必须要有：Is she/he…？No,she/he isn’t.Where is he/she from?She/He is from…等句型。
Step 7：Listening practice
Step 8：Imagine a summer camp（虚拟夏令营。）
教师放一段来自不同国家的孩子一起过夏令营的生活录像，激发学生的好奇心，假设大家是来自不同国家和地区的学生，一起过夏令营。把学生分成4~5人一组。每个人心中假定自己是来自某个国家、某个地区的一名同学。对话必须包括关键句型：Where are you from?I’m from…Are you from…？
让学生看第4部分中各城市的标志性建筑或风景，在练习be from句型的同时，简略介绍图片背景。老师提问："看到外国秀美的自然风光和人文景观，同学们是否想亲自感受？"学生大多回答："想！"教师抓住机会鼓励大家学地英语，将来大有作为。
Recite and act out the dialogue.
此节课程更多需要学生学会句型去说，因此，建议老师在布置课后作业时，可让学生用本节重要句型与家人或朋友进行沟通、练习。此做法也符合新课改的要求。
