小学教师资格证知识点：操作技能的形成阶段思维导图

放手你走

2023-04-12

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操作技能

操作技能的形成阶段

操作技能的形成

小学教师资格证

教育教学知识与能力

为帮助广大考生备考，树图网根据《小学教育教学知识与能力》整理了操作技能的形成阶段相关知识点，希望对广大考生备考有所帮助。

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思维导图大纲

一、操作技能特点

1.操作技能的活动对象是物质性客体或肌肉，具有客观性。

2.操作动作的执行是通过肌体运动实现的，具有外显性。

3.操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。

二、操作技能形成阶段的理论

操作技能的形成是分阶段进行的，随着不断的练习，在适当的条件下学习者的操作将发生某些变化，而这些变化又可以通过各种指标反映出来。

1.菲茨与波斯纳的三阶段模型

(1)认知阶段

学生尝试理解操作技能的任务及这一任务提出的要求，了解需要做哪些动作，各动作的顺序怎样，从何处可以得到反馈等。

(2)联结阶段

在这一阶段，操作技能主要发生两类变化：

一是先前流畅性和节奏感较差的部分技能逐渐变得富有节奏和流畅;

二是一些个别的子技能被整合为互相协调一致的、稳定的总技能。

(3)自动化阶段

此时，技能的执行变得日趋自动化，操作极其流畅、准确和稳定。

2.冯忠良的四阶段模型

(1)操作定向

操作定向也称作操作的认知阶段，即了解操作活动的结构与要求。

(2)操作模仿

学习者通过观察实际再现特定的示范动作或行为模式。

操作模仿阶段的动作特点：

①动作品质：动作稳定性、准确性、灵活性较差;

②动作结构：协调性较差，互相干扰，常有多余动作产生;

③动作控制：主要靠视觉控制;

④动作效能：比标准速度要慢。

(3)操作整合

模仿整合是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来，固定下来，并使其成为定型的、一体化的动作。

操作整合阶段的动作特点：

①动作品质：表现出一定的稳定性、精确性、灵活性;

②动作结构：各个成分趋于分化、精确，相互干扰少，多余动作减少;

③动作控制：视觉控制逐渐让位于动觉控制;

④动作效能：疲劳感、紧张感降低。

(4)操作熟练

操作熟练是操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。

操作熟练阶段的动作特点：

①动作品质：表现出高度的稳定性、精确性、灵活性;

②动作结构：干扰消失，衔接连续、流畅，高度协调，多余动作消失;

③动作控制：动觉控制增强，视觉注意范围扩大;

④动作效能：动作具有轻快感。

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