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拾人心

2023-04-12

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教师专业发展

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思维导图大纲

一、教师专业发展的概念

教师专业发展，又称教师专业成长，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。

二、教师专业发展的阶段

"自我更新"取向的教师专业发展阶段论认为教师专业发展分为五个阶段，分别是：

1."非关注"阶段

这是进入正式教师教育之前的阶段。这一阶段的经验对教师之后的专业发展的影响不可忽视。在这一阶段所形成的的"前科学"的教育教学知识、观念甚至一直迁延到教师的正式执教阶段。

2."虚拟关注"阶段

该阶段一般是职前接受教师教育阶段（包括实习期）。该阶段专业发展主体的身份是学生，至多只是"准教师"。

3."生存关注"阶段

这一阶段是教师专业发展的一个关键阶段，其突出特点是"骤变与适应"。该阶段的教师不仅面临着由教育专业的学生向正式教师角色的转换，也存在着所学理论知识和具体教学实践的"磨合期"，其间需要教师在教学实践过程中对理论、实践及其关系进行反思，以克服对教学实践的不适应。

4."任务关注"阶段

在度过了初任期之后，决定留任的教师逐渐步入"任务关注"阶段。这是教师专业结构诸方面稳定、持续发展的时期。教师在这一阶段开始尝试通过变更教学方式和方法对学生产生影响；开始着重发展自己的专业知识和一般教学知识；专业态度较为稳定，从心理上接纳了教学工作，决心为此作出自己的贡献。

5."自我更新关注"阶段

处于该阶段的教师，其专业发展的动力转移到了专业发展自身，而不再受外部评价或职业升迁的牵制，直接以专业发展为指向。

三、教师的专业素养

1.教师的学科专业素养

教师的学科专业素养是教师胜任教师工作的基础性要求，有别于其他专业人员学习同样学科的要求。

2.教师的教育专业素养

教师的职责是教书育人，教师的专业素养包括以下几方面：（1）具有先进的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研发能力。

3.教师的人格特征

教师的人格特征主要包括以下几个方面：（1）积极乐观的情绪；（2）豁达开朗的心胸；（3）坚韧不拔的毅力；（4）广泛的兴趣

4.教师良好的职业道德素质

良好的职业道德素质主要包括：（1）忠诚于人民的教育事业；（2）热爱学生；（3）团结协作精神；（4）良好的师德修养

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