小学综合素质考点：教师专业发展的途径和方法思维导图

心奴

2023-04-12

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小学综合素质考点

教师资格证知识点

教师专业发展的途径

教师专业发展的方法

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思维导图大纲

一、教师专业发展的途径

教师专业发展的途径，主要包括师范教育、新教师的入职培训、教师的在职培训和教师的自我教育。

1.师范教育

职前师范教育阶段是师范生进行专业准备与学习，初步形成教师职业所需要的知识与能力的关键时刻，是教师专业化发展的起始和奠基阶段。

2.入职培训

为了让新教师尽快进入角色，新教师的任职学校应当采取及时有效的支持性措施。在我国，各级师范院校还承担了短期的系统培训工作，培训的目的是向新教师提供系统而持续的帮助，使之尽快转变角色、适应环境。

3.在职培训

为了适应教育改革与发展的需要，为在职教师提供继续教育，以扩大和提高他们的专业知识和教育能力。主要采取"理论学习、尝试实践、反省探究"三结合的方式，培养教师研究教育对象、教育问题的意识和能力。

4.自我教育

教师的自我教育就是专业化的自我构建，它是教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径。教师自我教育的方式主要有自我反思、主动收集教改信息、研究教育教学中的各种关键事件、自学现代教育教学理论、积极感受教学的成功与失败等。教师的自我教育是专业理想确立、专业情感积淀、专业技能提高、专业风格形成的关键。

5.师徒结对

师徒结对指在我国广大的中小学中，根据出任教师的实际情况和需要，配备在业务水平和师德素养等方面都比较优秀的指导教师对其进行"传、拉、帮、带"的指导。

6.同伴互助

教师同伴互助是指教师与同事竭诚伙伴关系，在一起工作，共同阅读与讨论、师范教学、课例研究。

二、教师专业发展的方法

1.专业知识学习

教师的专业发展，离不开专业知识学习。教师无论是在专门的教师教育机构中系统地接受专业教育，还是以非正规的方式接受专业教育，或是通过校本训练获得专业发展，都应当重视专业知识的学习。

2.教学反思

教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

教师的教学反思途径包括：（1）审视教学日志；（2）对照教育理论；（3）与同事交流；（4）学生和家长的反馈；（5）教研员与专家教师的帮助。

3.教育研究

教育研究作为教师专业发展的方法，是指教师将自己在教育实践中遇到的重要问题，作为研究课题、并运用相关教育理论开展系统的研究，从而寻找到解决问题的方法。

该知识点在教师资格证考试中易以单选选择题的形式考查各位考生，考生可结合历年真题多加理解并掌握。

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