信息技术在数学史的渗透思维导图

信息技术在数学史的渗透思维导图，是指通过拓展教学时空让学生通过自主、思考与合作学习来获取更为丰富的数学史资料，开阔学生的视野，提高渗透效率。教材只能满足部分学生的需求，而引导学生从网络中获取与课程相关的数学故事，可以激发学生学习兴趣，认识到数学家的探索精神和高尚情操，增强学生的民族自豪感，并对学生的正确三观形成具有重要的促进作用。应引导学生从网络资源中自主获取相关的数学故事，并通过网络平台进行交流、概括后形成学习资源，共享到班级数学网站中。在教学“加法运算定律”时，引导学生搜集高斯小时候巧解数学难题的故事，既让学生了解高斯是德国著名的科学家，有“数学王子”的称号，又能让学生认识到在学习中要勇于打破常规、敢于创新，不仅能够培养学生的数学情感，还能提高学生的渗透效率。