好习惯成就好人生。汇济小学把培养学生的良好行为习惯作为兴学育人的首要课题,以评价为突破口,在实践中探索,在探索中完善,倾尽十年时间,历经"档案袋——成长记录本——‘金星伴我行’学生健康发展卡"三度更新,构建了促成学生行为习惯养成的"快乐成长"评价体系。
"快乐成长"评价体系操作简单、内容精细,颇受学生、班主任、任课教师以及家长的青睐。在内容方面,该体系以晋中市倡导的小学生行为养成"习惯"(文明礼仪习惯、自主学习习惯、阅读习惯、写作习惯、健体习惯、卫生习惯、勤俭朴素的习惯、热爱劳动的习惯)为切入点,分别依托"班级建设""课堂中我的出色表现""家中的我一样棒"三大板块加以落实。在评价方面,学生每人一卡,采用一日一记录(每一名学生将自己的表现记录于卡片,涂亮对应项目的"",各组小组长做好管理,将结果在教室内的快乐评价展台上予以公布);一周一小结(各班利用每周的班会时间对学生的表现做一个小结,合计每名学生获得""的数量,评出本周的班级明星小组并挂牌表彰);一月一评比(月末,各班将本月学生的表现记录本上交至学校办公室,由办公室审核并推选出年级"百星级"少年,将照片展示到楼道展台上)。学期末则集中评选出"千星级少年""汇小之星""文明班级"进行表彰,并将个人照片在校园醒目位置加以展示。
以激励为核心的"快乐成长"评价体系的实施不仅培养了学生的好习惯,而且使学校走活了养成教育这盘棋。教室里,孩子们自主读书、认真倾听、大胆发言;楼道里,孩子们轻声慢走、礼貌谦让;校园里,孩子们集队迅速,运动投入……该评价体系也被教育专家盛赞为"小切口,大文章;小卡片,大作为;小展台,大舞台。"
学校开展的"红领巾假日小导游"综合实践活动是平遥这座历史文化名城的一道亮丽风景线。平遥古城作为世界文化遗产,蕴含着丰富的文化和旅游资源,是学校开展实践教育的极好平台。在学校领导班子的精心策划和周密部署下,"红领巾假日小导游"活动轰轰烈烈地拉开了序幕。
汇济小学"红领巾小导游"一亮相就吸引了众多游客,这引起了学校领导的高度重视。于是,打造一支别具一格的"红领巾小导游"团队就摆上了学校德育工作的重要日程。从组织报名到集中选拔,从培训学习到景点实践,每一个环节都与学校的育人工作紧密结合起来。学校先后制订了《小导游组建及评比制度》《小导游社团活动制度》;与晋中市文物局协调,为"红领巾小导游"颁发了"小导游证";编辑出版了《我们来当小导游》等校本教材。辅导教师每周定时带领小导游分赴景点,进行实地培训辅导。一套小导游活动机制的建立,使"红领巾小导游"综合实践活动纳入了"有制度、有教材、有培训、有评比"的健康发展轨道。
十余年来,一届届学生毕业离校,一茬茬新人延续接力,小导游成员不断更迭,由初建的小导游队扩大为小导游社团,每学年参加活动的人数也从18名增加为200名。如今,学校已培养小导游两千余人。"红领巾小导游"每逢节假日都会活跃于古城的各大景点,为游客讲解的过程也培养了学生的口头表达能力和人际交往能力,增进了学生爱祖国、爱家乡、爱古城的情感。小导游们获得了省、市、县各级表彰,小导游社团被评为"全国童趣杯特色小队"和"山西省少先队红领巾小社团",《我们来当小导游》一书也荣获山西省校本教材一等奖。
建校14年来,汇济小学将"人"作为一切工作的出发点和归宿,秉承"基于人,为了人,发展人"的办学理念,追求"育人为本、崇尚个性、特色立校、提高质量"的工作目标,坚持"严谨治学、精益求精、教学相长、求实创新"的教风,倡导"好学深思、勤奋踏实、奋发向上、全面发展"的学风,在孜孜不倦地奋斗中,在持之以恒地实践中,一面面以书香校园、特色评价、养成教育、家乡文化为主题的"文化墙",一张张记录孩子进步瞬间的评价卡片,一个个落落大方、素质过硬的小导游铸就了汇济小学富有魅力的育人文化。