刚子在学校的自留地上找到了校长，校长正戴着那副掉了一条腿的老花眼镜，在地里侍弄自己种的蔬菜。
校长回过头，眼镜差点儿就掉到了地上。他见了刚子，脸上的笑便浮了上来，说："刚子回来了。"
"我是来向您报到的，我也来学校教书，以后我就是您的部下了。"
"你……"【C】校长什么话也说不出来，只是汪了泪，顾不上擦掉泥巴，就紧紧地握住刚子的手。
校长破例炒了一盘蛋，邀刚子喝一盅。校长一边喝酒一边说："想你考上大学那年，学校里的娃儿就加了一倍，大家都把你当榜样呢。"
刚子就想起往年的寒暑假，他一回家，总有东家西家的请他到家里吃饭教课，说是要自家的娃子学学他的样。
可是，这一年暑假过去，也没见哪家有人来请他。和乡里乡亲的见了，还有人不相信地问："刚子，你真回咱村里教书?"
到秋天开学了，报到的学生竟暴减到了往常的三分之一。校长和刚子都不明白：老师多了，学生怎么反倒少了?
于是刚子拿了一份花名册挨家挨户去问，问来问去，都回答说，我家娃儿不念书了，过两年让他到外面打工去。
对方就不吭声了，任刚子怎么劝说也没用。等刚子一脚跨出大门，【D】后边就传来轻轻的嘀咕：" "
一年后，县教育局捎了信过来，说是让刚子去领"扶贫助学志愿者"奖章，他成了全县教师的榜样呢……
1.认真阅读小说，将刚子的主要活动补充完整。(6分)
告别同学→ →回到家里→ →答乡亲疑问→ →获得嘉奖
2.得知刚子决定回乡教书后，【A】处父亲"愣了好一阵， 叹了口气"表现了 他 和 的复杂心理;【C】处校长"……只是汪了泪，……紧紧地握住刚子的手"则反映了他 的心理。(6分)
3.【B】处划线句子属于环境描写，这里既反映了乡村 的特点，又衬托了刚子 的品质。(2分)
4.联系上下文，试写出【D】处"嘀咕"的话。(2分)
5.刚子是一位有着"悲壮"色彩的主人公，文中用了大量笔墨来表现他的"悲"和"壮"，请各举一例并作简要点评。(6分)
