刚子在学校的自留地上找到了校长,校长正戴着那副掉了一条腿的老花眼镜,在地里侍弄自己种的蔬菜。
校长回过头,眼镜差点儿就掉到了地上。他见了刚子,脸上的笑便浮了上来,说:"刚子回来了。"
"我是来向您报到的,我也来学校教书,以后我就是您的部下了。"
"你……"【C】校长什么话也说不出来,只是汪了泪,顾不上擦掉泥巴,就紧紧地握住刚子的手。
校长破例炒了一盘蛋,邀刚子喝一盅。校长一边喝酒一边说:"想你考上大学那年,学校里的娃儿就加了一倍,大家都把你当榜样呢。"
刚子就想起往年的寒暑假,他一回家,总有东家西家的请他到家里吃饭教课,说是要自家的娃子学学他的样。
可是,这一年暑假过去,也没见哪家有人来请他。和乡里乡亲的见了,还有人不相信地问:"刚子,你真回咱村里教书?"
到秋天开学了,报到的学生竟暴减到了往常的三分之一。校长和刚子都不明白:老师多了,学生怎么反倒少了?
于是刚子拿了一份花名册挨家挨户去问,问来问去,都回答说,我家娃儿不念书了,过两年让他到外面打工去。
对方就不吭声了,任刚子怎么劝说也没用。等刚子一脚跨出大门,【D】后边就传来轻轻的嘀咕:" "
一年后,县教育局捎了信过来,说是让刚子去领"扶贫助学志愿者"奖章,他成了全县教师的榜样呢……
1.认真阅读小说,将刚子的主要活动补充完整。(6分)
告别同学→ →回到家里→ →答乡亲疑问→ →获得嘉奖
2.得知刚子决定回乡教书后,【A】处父亲"愣了好一阵, 叹了口气"表现了 他 和 的复杂心理;【C】处校长"……只是汪了泪,……紧紧地握住刚子的手"则反映了他 的心理。(6分)
3.【B】处划线句子属于环境描写,这里既反映了乡村 的特点,又衬托了刚子 的品质。(2分)
4.联系上下文,试写出【D】处"嘀咕"的话。(2分)
5.刚子是一位有着"悲壮"色彩的主人公,文中用了大量笔墨来表现他的"悲"和"壮",请各举一例并作简要点评。(6分)