阅读理解能力是指通过阅读获取信息的能力，包括：理解阅读材料中重要概念或句子的含义；筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主要信息及重要细节；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心意思：分析概括作者在文中的观点态度。根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息等能力。 一、理解阅读材料中重要概念或句子的含义 词语和句子是构成文章的基本单位，正确理解文中词语，句子的含义，尤其是重要词语、句子的含义，是把握文章旨意的前提。 (一)考点剖析 1．理解文中重要概念的含义 所谓"重要概念"．指的是那些与文段的整体内容或要传达的主要信息密切相关的概念。对于这些重要概念的理解是理解整个文段内容的基础。 文中的重要概念包括： (1)与写作对象或文段主旨密切相关的概念； (2)在文中被临时赋予特殊含义或深层意义的概念；(3)反映具体语境的概念。 2．理解文中重要句子的含意 所谓"重要句子"，指的是那些对文意表达起重要作用的关键性语句。文中的重要句子包括： (1)能点明主旨或能显示脉络层次的关键性语句； (2)在文中起重要作用的中心句、总结旬、过渡句或对文脉的推进与转接有关键作用的语句；(3)内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句； (4)比较含蓄的有深层含义的语句。 理解文中重要句子的含义的实质：一是将使用修辞手法形象化了的语句转化为概括性的直白语言；二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。 (二)技巧点拨 这里所说的语境不是单指平时我们所说的较为抽象的语言环境，而是包括文段内容的论述背景、词句所在的上下文等较为具体的语境。 从语境角度去理解重要词句的含义主要要学会联系上下文、联想文段背景、把握标点提示。1．语境分析法 (1)联系上下文 在词句理解型题目中，所考查的词语或句子的含义常常是对其本身的含义进行引申．或是临时被赋予更为深刻的含义，这时必须通过将词语或句子放至整个文段中，联系上下文的内容来进行分析。 (2)联想文段背景 每一个文段都有自己的写作背景，因此在解答词句理解型题目时．可结合相关背景知识来判断词语或句子的含义，也就是所谓的"由事及义的联想"。"事"是与词句理解相关的种种事实．了解这些事实有助于理解重要词句的含义。 (3)把握标点提示 在词句理解型题目中，有些标点本身具有一定的提示作用．能够指引我们在文段中找到词语或句子的准确含义。冒号、破折号在句中一般起注释作用，其后的内容是解释说明的内容。因此，若在所考查的词句后面出现了冒号、破折号等标点符号，要加以重视。 2．修辞提示法 在词句理解型题目中．有些词语或句子会运用修辞手法。这时在理解词句含义时结合修辞手法的特点来分析，对解题助益良多。 词句理解六辞格，喻象反双借与对。比喻关键找本体．象征则要看对象。如果理解反语意．褒贬互换要记牢。双关你要想一想，到底它双的是啥?借代种类有很多，抽象意义最常考。对比要比比变化．还可已知推未知。喻象反双借与对，即比喻、象征、反语、双关、借代与对比。对词语、句子比喻义的理解要从分析喻体与本体的相似性人手，寻找比喻的本体是正确解题的关键。理解词句的象征义，就要寻找词句的象征对象。理解词句的双关义要注意它是谐音双关还是语意双关。借代的种类有很多，包括以部分代整体(如"两岸青山相对出，孤帆一片日边来"中用船的一部分"帆"代船)，特征代本体(如"旌旗十万斩阎罗"中借"旌旗"代军队)，具体代抽象(如"南国烽烟正十年"。烽烟。原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争，把战争这个抽象的概念具体化、形象化了)等，其中具体代抽象考查得最多，因此在做词句理解型题目时，对可表示抽象意义的概念，可首先从借代义的角度来考虑。运用了对比辞格的，可从 两个方面考虑．一个是对比的结果，看对比双方前后有无发生变化；一个是根据一方的特征推断另一方的特征。 3．层次划分法 从句子结构人手分析，主要针对的是理解重要词语含义的题目。所谓从句子结构人手分析也就是常说的划分句子层次。一般而言，在词句理解型题目中，划分句子层次只要抓主干(主谓宾)即可。需要注意的是，有些题目不需要仔细划分句子层次。只需理清各分句间的关系，就可以迅速得出答案。
备考辅导：教师资格升为国考难度加大，如何一次性通过考试
试题推荐：2013年中学教师资格统考巅峰冲刺试题(2科)
备考辅导：教师资格升为国考难度加大，如何一次性通过考试
试题推荐：2013年中学教师资格统考巅峰冲刺试题(2科)
备考辅导：教师资格升为国考难度加大，如何一次性通过考试
试题推荐：2013年中学教师资格统考巅峰冲刺试题(2科)
备考辅导：教师资格升为国考难度加大，如何一次性通过考试
试题推荐：2013年中学教师资格统考巅峰冲刺试题(2科)
五、分析概括作者在文中的观点态度 作者在文中的观点态度，是文章思想内容的核心，也就是文章的意旨。"分析概括作者在文中的观点态度"这一能力点，是在归纳文章内容要点的基础上提出来的进一步要求。 (一)什么是作者的观点态度 所谓观点，就是作者对事物所持的看法：所谓态度，就是指作者在文中所表现的思想倾向和感情倾向,包括肯定与否定、爱与憎、褒与贬，以及某种程度的保留等。 作者的观点态度，在不同类型的文章中有不同的表现形态。一般说来，论说性的文结字是明朗的、直说的：文学作品则比较含蓄。论说性的文章中，中心论点、分论点以及某些论述，就是作者在文中的主要观点。叙述性的文学作品，一般以写人、叙事、写景见长，观点态度等不直接说出，但是，也是可以捕捉到的。如孙犁的散文《黄鹂》，由实而虚，经过几番推导，而不断飞跃，呈现出一种"哲理升华"的情致美。读完全文，经过一番揣摩，就可以领悟到溶化在艺术画面里的生活感受和得到的人生见解，感受到作者对美好事物的追求，以及对破坏人生和文艺"极致"的义愤。 (二)分析概括作者观点态度的途径 途径多种多样，主要有三条： 1．从概括性强的句子入手 有的文章的观点是直接表述的．抓住了概括性强而又表达某种看法的句子，就抓住了作者的观点态度。 2．从文中运用的材料人手 文中运用的材料．不论是事实还是文献资料，总是要表达一定的观点的。因此，从分析材料入手，是分析概括作者观点态度的重要途径。 3．从作者的评述入手 有时候．作者把自己的观点态度隐含在具体的评述之中而不直接说出。这就要求从分析具体的评述人手．提出精要，作出概括。 (三)分析概括观点态度应注意的问题主要应注意下列两点： 1．要整体把握文意全文的倾向 分析概括全文的观点态度固然要注意这一点，即便是分析概括文章局部表现的观点态度，也应如此。这是解答这类试题的前提。 2．要准确理解语句 作者在文中的观点态度总是要通过一定的语句来表现的。对语句理解不准确，分析概括就会出错。 六、根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息 (一)什么是推断 根据上下文进行合理推断，是阅读材料之后的一种发挥和再创造过程，是一种根据已知的事实或前提进行逻辑推理得出新判断的能力。它必须遵循"原文"至上的原则。任何推断都不是空穴来风，都必须从材料本身出发，从材料具体内容出发，是材料的生发与拓展。 原材料中需要"推断"的内容，主要有以卜情况：①材料没有直接给出现成的结论。 ②作者在材料中对某一方面事物的发展暗示了一种倾向。 ③材料包括的内容是多方面的，对这些材料的综合可以推测出某一方面的发展。④作者对某些观点或现象的个人看法，或对某些事物的评价态度。 ⑤结合现实社会生活或科技发展等有关常识，可推测某一新的发现、认识的前景。 推断有归纳概括性推断和理解性推断两种。推断要有根据，不可主观武断，原因(条件)与结果之间要有必然的逻辑联系；想像要合理，合乎事理、情理。 推断要注意以下几点： ①面对归纳性推理，要根据材料中相关信息点进行综合分析，归纳出概括性的结论。 ②面对理解性推理，要分析材料的外在意义，体悟作者内在的思想倾向；把握作者行文脉络、内在感情的变化，推断深层的意蕴。 (二)技巧分析 1对材料整体内容的全面理解，对基本信息的准确提炼 首先应在整体阅读的前提下，把握全文的基本思想倾向、观点态度，筛选出文中的有关重要信息，注意不同观点之问的区别及作者对它们的评论或看法。 2抓住文章中的隐含信息 挖掘有关材料或信息中的隐含信息，是一个难点，也是一个重点。或者是材料对某一方面的问题没有明确的说法，或者是作者对问题的发展做了一定的暗示，或者是命题者对某一问题变换了一个角度．或者在材料的分析总结中临时借用了某方面的材料、观点，或者是时间、地点等因素的变换，等等。 3注意一些关键语言环节 语言形式的提示作用也是很重要的，应密切关注，抓住了某些关键词语也就可能找到了打开思路的钥匙。如表时间、趋向、主次、判断、因果、类比、总结概括等语句，句式上的因果、转折、条件等。材料中要点设置的常见语言形式有：今后将成为主要方面，有望在近期获得解决，有可能实现，……是绝对不可能的，将有重大意义，因此人们产生了某方面的想法，只有……才能有某方面的结果，必须……否则将不能实现，……是完全没有道理的，作者对这一点是持否定(肯定)态度的，可以进行某项试验，已经找到了某方面的方法(结论、线索)，与某种现象(做法、问题)一样此问题也将成为……等等。
备考辅导：教师资格升为国考难度加大，如何一次性通过考试
试题推荐：2013年中学教师资格统考巅峰冲刺试题(2科)
